El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

242
Abigail, de la misma manera en que anotamos reglas en el
grupo:
1era. Formar equipos
2da. Repartir los bloques
3ra. Unos primero y otros después
Se levantaron y comenzaron a agruparse con amigos, ya
que disfrutaban trabajar con ellos. Les pedí que esperaran y
les dije: en esta ocasión, quienes escogerán con quién trabajar
y dirigirán el equipo son: Yazmín, Joed, Karen Anette, Ana
Paulette, Luis Ángel, Cristina, Ángel de Jesús. Ellos eran los
que, según yo, necesitaban mayor apoyo.
Mientras ellos elegían a sus compañeros de equipo proporcioné
a cada líder de equipo una hoja de papel, un lápiz
y la siguiente consigna: observen los bloques, piensen
lo que desean realizar, platiquen sobre lo que pensaron y
luego represéntenlo en esta hoja de papel. El equipo que
termine primero comenzará a construir con los bloques lo
que diseñó.
En el equipo de Cristina se presentó un problema: ella tenía
que haber dado la consigna al equipo, sin embargo, Víctor
tomó el papel y el lápiz sin escuchar a Cristina; no le dio oportunidad
de explicar ni comentar con el equipo lo que harían.
En ese momento consideré importante apoyar a Cristina y me
acerqué a platicar con ellos. Los niños me informaron que Víctor
quería escribir. Yo le pregunté: ¿qué vas a escribir?, Víctor
no respondió, le insistí. Entonces me dirijí a Cristina y le señalé:
¿ves cómo es importante escoger a los integrantes del equipo?
¿En otra ocasión vas a volver a elegir a Víctor? Creo que
Víctor comprendió la respuesta que dio Cristina, y entonces
se justificó —maestra, yo sólo quiero poner mi nombre—; le
comenté —si sólo quieres escribir tu nombre es mejor que pidas
la hoja de papel, tienes que escuchar las instrucciones que
Cristina dará. Mira, todos los equipos están trabajando ya, y
ustedes discuten; piensa en lo que le haces a todo el equipo.
Le pedí a Cristina que diera las instrucciones para que
comenzaran la tarea. Cristina se tocó las trenzas, se notaba
un poco nerviosa. Le acerqué el lápiz y la hoja de papel para
ayudarla a recordar:
Cristina: ¡Ah sí, miren los juguetes (refiriéndose a los
bloques) y entonces pintamos aquí (señala la
hoja de papel) lo que queremos hacer! (respira
aliviada).
Mtra.: Qué más Cristina, ¿es todo lo que va a realizar
tu equipo?
Cristina: Si terminamos primero, jugamos con los juguetes
(los bloques).
Me dirijí al equipo: ¿qué les parece?, ¿van a contribuir a
realizar la tarea?, ¿quién empezará? Cecilia, que hasta aquí
permanecía callada, sugirió —que cada uno vaya diciendo
sus ideas y luego platicamos cuál hacer (construir con los
bloques)—. Volvió a callarse esperando una respuesta.
El resto del equipo permaneció callado. Entonces les
pregunté: ¿qué les parece la propuesta de Cecilia?, ¿alguien