El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

Dado el tiempo transcurrido, ahora corresponde el turno
de construcción a las niñas. Era momento de que los varones
observaran y registraran la participación de ellas. Me ofrecí a
ayudar a las niñas, ya que pronto nos iríamos a casa (ya era
la hora de la salida); consideré que sería frustrante para ellas
no culminar la tarea de construcción y, bueno, frustrada yo
también por no poder hablar durante tanto tiempo, opté por
ofrecerles mi ayuda, ellas aceptaron gustosas.
Imagen 3. Piezas de ensamble, tipo Lego.
De acuerdo con la forma de hablar de los niños,
las piezas que aquí se ilustran “son de cuatro”
Cuando formamos el círculo para ponernos de acuerdo,
les pedí que tomaran en cuenta la forma de los bloques y las
figuras que se encuentran dentro de los mismos.
Paulina: Éste es de uno (se refiere a que tiene una parte
cóncava y/o sobresaliente de las piezas que
hacen posible el ensamble). (Ver imagen 3.)
Zulema: Éste tiene dos.
Migdal: Éste es pequeño.
Algunas niñas nombran las características de las piezas
y entonces pensamos en las posibilidades de construir. También
decidimos hacer un robot.
Comentamos todo el proceder de los varones y las dificultades
a las que se enfrentaron al no poder armar el robot.
El diseño estaba registrado en las libretas (ver imagen 4), era
la tarea que ellas habían realizado mientras los niños construían
el robot.
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