El placer de aprender - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Las actividades que realizaríamos
Acordamos lo siguiente:
1. Taller de matemáticas para padres de familia. Es-
tuvo planeado con la intención de dar a conocer (a
los padres, madres o tutores de los niños del plantel)
la forma en que desarrollaríamos actividades matemáticas
dentro del aula, el conteo y la resolución de
problemas como herramientas que facilitan el uso y
construcción numérica en los niños, así como acciones
que ellos, desde el hogar, pueden realizar para
apoyar a sus hijos.
2. Taller de elaboración de material didáctico. Determinamos
que para la realización de “la feria” y el desarrollo
de las diversas actividades era importante contar con
varios materiales que ayudaran a enriquecer el trabajo
con los números; se planearon dos sesiones de taller en
horario de la jornada escolar, bajo la coordinación de la
directora.
3. Fichero matemático. Diseñamos y aplicamos actividades
matemáticas y elaboramos fichas con el nombre de
la actividad, la competencia a favorecer y la explicación
de su desarrollo. Las fichas se incluirían en la planeación
docente en el apartado “actividades permanentes”.
Previmos sacar una copia de las mismas y depositarla en
una caja que denominamos “fichero matemático”, que
serviría como banco de consulta entre las compañeras
y a la vez sería útil para años posteriores.
4. “La caja viajera”. Cada una de las cuatro educadoras
depositaríamos cinco juegos, que no necesariamente
fueran “matemáticos”, pero que de acuerdo a nuestro
criterio podrían ser útiles para una actividad de esta índole.
Incluyó dados, loterías, serpientes y escaleras, pequeños
cubos de ensamble, un bote grande con ranas
de plástico, otra con reptiles, pelotitas de colores, cubos,
cartas, palitos de madera, entre otros. Organizamos un
itinerario, de modo que la caja viajera pudiera permanecer
de tres a cuatro días en un salón; previamente al
saber que nos tocaba el turno de tenerla, revisábamos
el material existente (por si se había incrementado o
renovado) y con apoyo de éste se diseñaba una actividad
o pequeña situación didáctica que implicara en los
niños el uso del número. Era factible que la situación
diseñada se anexara a la caja a fin de que otra educadora
tuviera la posibilidad de conocer e implementar el
trabajo en esa competencia, con una variante en el uso
del material.
5. “Cuentos matemáticos”. También como actividad permanente
implementamos el diseño de cuentos o historias
que involucraran a los niños en el planteamiento
y la resolución de problemas matemáticos; cada educadora
inventaba o buscaba relatos breves para que
los niños tuvieran oportunidad de utilizar estrategias