la grammatica - Homolaicus

ti profondi come un testo filosofico? Il fatto che in Italia la letteratura abbia
supplito alla mancanza di una profonda filosofia, va considerato come un
parametro della vera letteratura?
I docenti conoscono i generi letterari? Fino al punto di saperli riprodurre?
Come mai allora i loro studenti non lo sanno fare? Dov’è la
«scrittura creativa» a scuola? Perché la si impara solo dopo aver smesso di
studiare?
Che senso ha tener alto il livello della classe semplicemente limitandosi
a far acquisire i classici? Come se l'imitazione pedissequa dei classici
non fosse già stata messa in discussione da quel grande classico (per la
scuola italiana) che è il Manzoni!
Occorre tenere alto il livello della classe affrontando la lingua italiana
come parte della comunicazione sociale e includendo in questa tutti i
generi letterari, persino i generi non espressamente legati allo scrivere.
Quanti studenti sanno produrre una storia adatta per un film o per una rappresentazione
teatrale o per una telenovela? Bisogna guardare in faccia i
propri ragazzi prima ancora di aprire i testi scolastici.
E bisogna chieder loro: «perché gli esseri umani hanno bisogno di
comunicare? Quali sono le modalità in cui oggi lo fanno? E voi in che
modo lo fate? Lo sapete che i vostri diari possono diventare opere di letteratura?
Basta che rispettino un requisito: dicano cose sentite, che fanno veramente
parte della vostra vita. La forma viene dopo. Non ci credete? Qual
è secondo voi il diario più famoso del mondo? Sapete quanti anni aveva
Anna Frank quando lo scrisse?».
A volte i contenuti sono così intensi che una forma sgrammaticata
fa parte essa stessa di quei contenuti: ecco perché 1,2 milioni di persone
hanno comprato Io speriamo che me la cavo.
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