la grammatica - Homolaicus

LE FUNZIONI DEL VERBO
Quali funzioni ha un verbo nella lingua italiana? Le più pleonastiche
da un punto di vista filosofico. Generalmente infatti sono cinque, ma si potrebbero
ridurre a una, massimo due.
Facciamo alcuni esempi. «Il docente spiega» indica un'azione, ma se
vogliamo è anche un modo di essere della sua professione. Invece, secondo la
grammatica, per specificare un suo modo di essere, si dovrebbe p. es. dire che
«il docente è noioso».
Ma se noi diciamo: «Il docente spiega noiosamente», torniamo di nuovo
a indicare un'azione, poiché, siccome dopo il verbo abbiamo messo un avverbio,
il gioco in grammatica non vale più. Ecco quindi un chiaro esempio di
cosa voglia dire far prevalere la sintassi sulla semantica.
Qual è dunque la differenza semantica tra «azione» e «modo di essere»?
Semplicemente non c'è e non si capisce perché debba esistere in grammatica.
Se io non faccio nulla, il fatto stesso di «non fare» è non solo un modo di
essere, ma anche una precisa azione: la legge considera la «non azione», in
caso di bisogno, una colpa di omissione. I docenti sanno anche bene cosa significa
«culpa in vigilando»: per questo tendono a rifiutare i viaggi di istruzione.
Noi non vogliamo essere come quei farisei che di fronte al bisogno dicevano
che di sabato il «fare religioso» era «non fare nulla». E non siamo neppure
come quei cristiani che, pur criticando i farisei, dicevano: «Quanto vi dicono,
fatelo e osservatelo, ma non fate secondo le loro opere, perché dicono e
non fanno» (Mt 23,3). Queste forme di alienazione almeno la grammatica potrebbe
risparmiarcele.
Un'azione o un modo di essere sono sempre relativi a qualcos'altro.
Paradossalmente potremmo dire che se invece di «spiegare», il docente leggesse
il giornale in classe per conto suo, lasciando che i ragazzi facciano i loro comodi,
lui certamente «farebbe qualcosa», ma al di fuori del suo «modo di essere»,
deontologicamente parlando.
Per essere giustificata, un'azione dovrebbe quanto meno essere messa
in rapporto a un certo modo di essere, stabilito almeno in maniera indicativa (i
docenti sono adulti, non bambini). Prima si indica a qualcuno come comportarsi
in via generale, poi gli si lascia facoltà di agire come meglio crede.
Un verbo quindi dovrebbe sempre esprimere un modo di essere, all'interno
del quale si può andare a specificare il tipo di azione. Così, se un docente
spiega noiosamente, senza destare interesse da parte dei ragazzi, l'avverbio dice
molto di più del verbo.
Che poi i fatti dimostrino che da un certo modo di essere si possono
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