la grammatica - Homolaicus

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Nato a Milano nel 1954, laureatosi a Bologna in Filosofia nel 1977, docente a Cesena di materie storico-letterarie, Enrico Galavotti è webmaster del sito www.homolaicus.com il cui motto è: Umanesimo Laico e Socialismo Democratico Per contattarlo galarico@homolaicus.com
PREMESSA Il difetto principale di tutte le grammatiche della lingua italiana non sta solo nella loro astrattezza tecnicistica, simile a quella dei manuali di matematica, ma anche nel fatto che i loro autori, dopo aver spiegato una determinata regola, si preoccupano di offrire molti esempi per dimostrarne la validità, senza rendersi conto che ciò non invoglia lo studente a fare ricerche in proprio. L'apprendimento scolastico, nei manuali di grammatica (e non solo di questa disciplina), è generalmente impostato in maniera nozionistica: lo studente (soprattutto quello delle Medie, che, se si escludono i liceali, fa molta più grammatica di quelli delle Superiori) è tenuto a imparare più o meno a memoria quante più nozioni possibili, per poi ripeterle più o meno meccanicamente. In questa metodologia non c'è un invito a fare delle «ricerche personali», che sono poi quelle che in ultima istanza permettono davvero di memorizzare le regole, anche per un tempo indefinito. Questo non vuol dire che nelle grammatiche non ci dovrebbero essere «innumerevoli esempi», ma, semplicemente, che questi esempi dovrebbero far parte del «corredo» dell'insegnante, non dello studente. A scuola e nella vita in generale ciò che più importa non è tanto la quantità di nozioni assimilate, quanto piuttosto il metodo con cui lo si fa, e quello principale, che rende interessante ogni cosa, è il gusto della ricerca personale. * Oggi si fanno dei testi di grammatica, nelle scuole medie (e qui ci riferiamo soltanto a quelli del Sensini e della Zordan, che vanno per la maggiore), che potrebbero andar bene anche per l'Università. Si mette tutto lo scibile possibile e immaginabile, senza curare minimamente la didattica, che è quella scienza che sa dosare gli argomenti in rapporto all'età e alle capacità d'apprendimento dell'interlocutore. Sono testi che non servono tanto per imparare a scrivere quanto piuttosto per abituare la mente a perdersi nel mare magnum delle eccezioni e dei sofismi. È difficile infatti capire quanto possa essere importante sapere quando l'aggettivo «vicino», l'avverbio «davanti» o il verbo «escluso» non sono, rispettivamente, aggettivo, avverbio e verbo, ma, niente di meno, che «preposizioni improprie»: una categoria che «ai nostri tempi» neppure 5
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Raccontare vuol dire memorizzare il
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