Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix

4. Voortgezet technisch lezen
4.1. Wat: leerinhoud
4.1.1. strategieën technisch lezen
4.1.2. leessnelheid
4.1.3. voordrachtsaspecten
4.1.4. leesmotivatie
4.1.5. leesteksten
4.1.6. niveaubepaling van teksten
4.2. Hoe: domeindidactiek
4.2.1. modeling bij voortgezet technisch lezen
4.2.2. gerichte aanwijzingen bij voortgezet technisch lezen
4.2.3. signaleren en analyseren leesproblemen
4.2.4. kiezen van teksten
4.2.5. teksten lezen
4.2.6. groeperingsvormen voortgezet technisch lezen
4.2.7. strategieoefeningen
4.2.8. voordrachtsoefeningen
4.2.9. methodieken voortgezet technisch lezen
4.2.10. toetsen voortgezet technisch lezen
4.2.11. observatie leesgedrag
4.2.12. criteria leerstofordening voortgezet technisch lezen
4.2.13. leerlijnen voortgezet technisch lezen
4.3. Wat/waarom: fundament
4.3.1. automatisering
4.3.2. leesproces
4.3.3. dyslexie
4.3.4. functioneel analfabetisme
4.3.5. dyslexie in de samenleving
4.4. Hoe/waarom: taaldidactiek en taalbeleid
4.4.1. opvattingen taalonderwijs algemeen
4.4.2. voortgezet technisch lezen in traditioneel taalonderwijs
4.4.3. taalheterogene groepen algemeen
4.4.4. Mattheuseffect
4.4.5. voordrachtsaspecten en NT2
4.4.6. pre- en reteaching
4.3.7. voortgezet technisch lezen en begrijpend lezen
4.4.8. voortgezet technisch lezen en woordenschat
4.4.9. voortgezet technisch lezen en jeugdliteratuur
4.4.10. voortgezet technisch lezen en drama
Voetstuk van de Pabo, Kennisbasis Nederlandse taal, pag. 10