Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix

Toelichting Bij het onderwijs in wereldoriëntatie worden teksten met veelal nieuwe vaktaal
geïntroduceerd en worden vragen gesteld over de tekst. Daarmee heeft het
raakvlakken met begrijpend lezen. Het didactisch model voor de begrijpend
leesles kan worden toegepast op leesteksten voor wereldoriëntatie. Belangrijk is
dat er sprake is van transfer van de in de begrijpend leesles aangeleerde
leesstrategieën in de lessen wereldoriëntatie. Het stappenplan begrijpend lezen
kan hierbij eveneens een hulpmiddel zijn.
De leerstof voor wereldoriëntatie kan worden aangeboden in een voor de
leerlingen betekenisvolle en aantrekkelijke context. Bijvoorbeeld in de vorm van
‘storyline approach’ of interessante keuzeprojecten.
Zie ook Leesstrategieën; didactische modellen begrijpend lezen; stappenplan begrijpend
lezen.
5.4.12 Begrijpend lezen in rekenonderwijs
Omschrijving De rol van begrijpend lezen in het rekenonderwijs.
Toelichting In het realistisch rekenonderwijs leren leerlingen rekenen in een contextrijke
omgeving. Dat betekent dat ze niet meer rekenen met kale sommen, maar dat
de sommen aangekleed worden met een verhaal. Dit type rekenonderwijs brengt
een extra moeilijkheid met zich mee: de leerling moet de context eerst begrijpen
en de verhaalsom moet worden herleid tot de kale som, voordat er gerekend kan
worden. Vooral leerlingen die zwak zijn in het betekenis verlenen aan teksten,
hebben hier moeite mee.
Zie ook Leesdoel; tekstbegrip.
Voetstuk van de Pabo, Kennisbasis Nederlandse taal, pag. 151