Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Lezen<br />
Zakelijke teksten<br />
Kenniselementen in de referentieniveaus<br />
5. Begrijpend lezen<br />
Omschrijving Taaldomein waarin het toekennen van betekenis aan geschreven teksten<br />
centraal staat.<br />
Toelichting Een goede lezer:<br />
- leest nauwkeurig en vlot;<br />
- begrijpt wat hij leest;<br />
- kan teksten leren;<br />
- is gemotiveerd om te lezen en waardeert wat hij leest.<br />
Het doel van onderwijs in begrijpend lezen is leerlingen te leren hoe zij<br />
effectief betekenis kunnen toekennen aan geschreven teksten (=begrijpen).<br />
Voor het onderwijs Nederlands zijn 12 kerndoelen vastgesteld, verdeeld over<br />
de domeinen Mondeling onderwijs (kerndoelen 1 tot en met 3), Schriftelijk<br />
onderwijs (kerndoelen 4 tot en met 9) en Taalbeschouwing, waaronder<br />
strategieën (kerndoelen 10 tot en met 12).<br />
Kerndoelen voor begrijpend lezen<br />
4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve<br />
teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.<br />
6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen<br />
van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch<br />
geordende bronnen, waaronder digitale.<br />
7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te<br />
beoordelen in verschillende teksten.<br />
9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen<br />
bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.<br />
10. De leerlingen leren bij de doelen onder ‘mondeling <strong>taal</strong>onderwijs’<br />
en ‘schriftelijk <strong>taal</strong>onderwijs’ strategieën te herkennen, te verwoorden, te<br />
gebruiken en te beoordelen.<br />
1.3.6 (2.3.4) Cognitieve academische vaardigheid (CAT)<br />
Omschrijving De vaardigheid om <strong>taal</strong> op een abstract niveau te kunnen gebruiken om zo in<br />
een schoolse context nieuwe informatie te kunnen verwerven en verwerken.<br />
2.1.2 Receptieve woordenschat<br />
Omschrijving De <strong>taal</strong>gebruiker herkent de betekenis van woorden wanneer hij ze hoort of<br />
leest.<br />
2.1.4 Woordleerstrategieën<br />
Omschrijving Leerlingen ontwikkelen vaardigheden of strategieën om de betekenis van<br />
woorden te achterhalen.<br />
2.2.9 Woordfrequentie<br />
Omschrijving Aantal keren dat woorden in onderzochte geschreven of gesproken <strong>taal</strong><br />
voorkomen.<br />
4.1.2 Leessnelheid<br />
Omschrijving De lezer leest een tekst in een zodanig tempo dat tekstbegrip mogelijk is. Het<br />
kan gaan om het hardop verklanken en om het stillezen van de tekst.<br />
Voetstuk van de Pabo, <strong>Kennisbasis</strong> <strong>Nederlandse</strong> <strong>taal</strong>, pag. 26
Change language