Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
Errata Kennisbasis Nederlandse taal Lerarenopleiding ... - Mentorix
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
6. Stellen<br />
Omschrijving Taaldomein waarin het schrijven van teksten centraal staat.<br />
Toelichting Het doel van onderwijs in stellen is dat leerlingen (foutloos) verschillende<br />
soorten teksten kunnen schrijven die passen binnen een bepaalde<br />
communicatieve situatie.<br />
Voor het onderwijs Nederlands zijn 12 kerndoelen vastgesteld, verdeeld over de<br />
domeinen Mondeling onderwijs (kerndoelen 1 tot en met 3), Schriftelijk<br />
onderwijs (kerndoelen 4 tot en met 9) en Taalbeschouwing, waaronder<br />
strategieën (kerndoelen 10 tot en met 12).<br />
Kerndoelen voor stellen<br />
Kerndoel 5: de leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met<br />
verschillende functies, zoals informeren, instrueren, overtuigen of plezier<br />
verschaffen.<br />
Kerndoel 8: de leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het<br />
schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden<br />
daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift,<br />
bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.<br />
Kerndoel 9: de leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen<br />
bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.<br />
Kerndoel 10: de leerlingen leren bij de doelen onder ‘mondeling <strong>taal</strong>onderwijs’<br />
en ‘schriftelijk <strong>taal</strong>onderwijs’ strategieën te herkennen, te verwoorden, te<br />
gebruiken en te beoordelen.<br />
De ontwikkeling en automatisering van de schrijfmotoriek (het handschrift)<br />
hangt nauw samen met de ontwikkeling van stel- en leesvaardigheid. In de<br />
kerndoelen heeft handschrift echter een aparte positie, los van de kerndoelen<br />
voor <strong>Nederlandse</strong> <strong>taal</strong>. Vandaar dat dit onderwerp buiten deze kennisbasis valt.<br />
Zie vooral Schrijfproces; didactisch model stelles; tekstbespreking; begrijpend lezen.<br />
Bronnen Aarnoutse, C., L. Verhoeven (red.), R. van het Zandt & H. Biemond (2003):<br />
Tussendoelen gevorderde geletterdheid. Leerlijnen voor groep 4 tot en met 8.<br />
Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. Leerlijn 5 Strategisch schrijven.<br />
Bacchini, S., R. Dekkers, H. Paus, Th. Pullens & M. Smits (2006): Por<strong>taal</strong>.<br />
Praktische <strong>taal</strong>didactiek voor het primair onderwijs. Muiderberg: Coutinho.<br />
Hoofdstuk 10, Gevorderde geletterdheid.<br />
Beek, W. van & M. Verhallen (2003): Taal, een zaak van alle vakken.<br />
Geïntegreerd <strong>taal</strong>- en zaakvakkenonderwijs op de basisschool. Muiderberg:<br />
Coutinho.<br />
Beernink, R., E. van Koeven, P. Litjens, A. de Groot & M. Vreman (2006):<br />
Taaldidactiek. Utrecht/Zutphen: ThiemeMeulenhoff. Hoofdstuk D4, Gevorderde<br />
geletterdheid, stellen.<br />
Daems, F., K. van den Branden & L. Verschaffel (red.) (2004): Taal verwerven<br />
op school. Taaldidactiek voor basisonderwijs en eerste graad secundair.<br />
Leuven: Acco. Hoofdstuk 8, Leren schrijven van verhalende en informatieve<br />
teksten: een stapsgewijs ondersteund proces.<br />
Dekkers, P. (1994): Onderwijs in stellen; onderwijs in stellen voor de midden- en<br />
bovenbouw. JSW-boek 2. Tilburg: Uitgeverij Zwijsen.<br />
Gelderen, A. van, M. Hoogeveen & I. Zijp (2004): Met een blik op de toekomst.<br />
25 jaar leerplanontwikkeling onderwijs <strong>Nederlandse</strong> Taal in de basisschool.<br />
Enschede: SLO.<br />
Hondebrink, G. & H. Stoffels (1995): Spiegelschrift; begrijpend lezen en<br />
Voetstuk van de Pabo, <strong>Kennisbasis</strong> <strong>Nederlandse</strong> <strong>taal</strong>, pag. 153