Sistemul NaĹŁional de Cercetare, Dezvoltare ĹŸi Inovare ĂŽn ... - IFA

„Procesul Bologna” a intrat într-o nouă etapă prin introducerea altor
trei direcţii de acţiune decise în 2001 la întâlnirea de la Praga a
reprezentanţilor ţărilor semnatare ale Declaraţiei de la Bologna. Aceste noi
obiective privesc:
educaţia permanentă (life long learning);
implicarea instituţiilor de învăţământ superior şi a studenţilor;
promovarea atractivităţii Ariei Europene a Învăţământului Superior
pentru studenţii din Europa şi alte ţări ale lumii (Communique of the
meeting, 2001 citat de World Bank, 2004).
În 2003, întâlnirea de la Berlin a miniştrilor responsabili pentru
învăţământul superior din Europa are ca rezultat adoptarea celei de-a
zecea direcţii de acţiune a procesului iniţiat la Bologna. Aceasta se referă la
studiile doctorale ca expresie a „sinergiei dintre Aria Europeană a
Învăţământului Superior şi Aria Europeană a Cercetării”. Recunoaşterea
cercetării ca parte integrantă a învăţământului superior european a condus
la includerea ciclului doctoral în procesul Bologna. Miniştrii participanţi
subliniază importanţa cercetării şi a formării pentru cercetare ca şi
promovarea interdisciplinarităţii în menţinerea şi sporirea calităţii
învăţământului superior. Acestea sunt menite să crească competitivitatea
învăţământului superior european. Participanţii susţin creşterea mobilităţii la
nivele doctorale şi postdoctorale şi încurajează cooperarea universităţilor în
domeniul studiilor doctorale şi în formarea tinerilor cercetători. Se solicită
de asemenea instituţiilor de învăţământul superior să mărească implicarea
şi relevanţa cercetării privind evoluţiile tehnologice, sociale, culturale ca şi a
celei privind nevoile societăţii (EC, 2003).
Întâlnirea de la Berlin a stabilit priorităţile care au alcătuit agenda
procesului Bologna pentru următorii doi ani. Acestea au fost: asigurarea
calităţii; sistemul de diplome bazat pe două cicluri; recunoaşterea
diplomelor şi a perioadelor de studiu (World Bank, 2004).
Implementarea procesului Bologna a fost evaluată periodic de
European University Association (EUA), rezultatele fiind publicate în seria
Trends. Studiul publicat în 2005 (Trends IV) valorifică informaţiile obţinute
de la 29 de universităţi europene 136 (interviuri de grup), comentariile
experţilor naţionali şi chestionarele completate de reprezentanţii
conferinţelor naţionale ale rectorilor din 25 de ţări. El demonstrează că
etapa introducerii cadrului legislativ a fost depăşită în majoritatea ţărilor.
Reformarea învăţământului superior a intrat deja într-o fază nouă, axată pe
„implementarea sustenabilă în interiorul instituţiilor” (EUA, 2005, p. 4).
Analiza urmăreşte cele trei domenii prioritare stabilite prin Comunicatul de
136
Eşantionul a cuprins şi o instituţie de învăţământ superior din România (Universitatea
Babeş- Bolyai).
371