Sistemul NaĹŁional de Cercetare, Dezvoltare ĹŸi Inovare ĂŽn ... - IFA

Facultăţilor de Management din cadrul institutelor sau universităţilor cu
profil economic. De asemenea, este de remarcat faptul că lipsa practicii
este un prim factor care generează abilităţi reduse în domeniul DPI, inclusiv
pentru absolvenţii specializărilor în drept şi management.
Supercentralizarea sistemului de protecţie al DPI la nivelul OSIM şi
ORDA precum şi lipsa din bugetul acestor instituţii a fondurilor pentru
diseminarea informaţiilor legate de DPI şi repartizarea neuniformă a unor
centre regionale face imposibil accesul la informaţiile şi explicaţiile
necesare problemelor DPI în domeniul învăţământului superior.
la nivel de masterat, problematica DPI este mai bine reprezentată, mai
ales în ultima perioadă în cadrul specializării Drept (deopotrivă cu celelalte
ramuri ale dreptului civil) sau în cadrul specializării Management, în
diversele sale forme (management strategic, managementul calităţii,
managementul resurselor umane, management operaţional).
la nivel postuniversitar sau al formării continue DPI se cunosc la un
nivel de bază sau cu ocazia unor manifestări expoziţionale (ex.
ROMINVENT-OSIM- API).
Concluzie: în România domeniul DPI încă nu este evaluat la justa sa
valoare şi pe cale de consecinţă este tratat ca atare. Odată cu intrarea în
UE, foarte posibil din anul 2007, factorii responsabili trebuie să
conştientizeze faptul că ţările europene sunt superioare din punctul de
vedere al cunoştinţelor şi aplicării drepturilor de proprietate intelectuală şi
că în UE se pune foarte serios problema protecţiei şi valorificării noului.
În sinteză, punctele slabe din domeniul DPI sunt:
lipsa educaţiei în domeniul DPI la nivelul învăţământului preuniversitar
generată şi de lipsa unor traineri în domeniu cât şi de interesul în
problematica protecţiei;
rămăşiţele mentalităţii de „bun al întregului popor” mai ales în cazul
CDI finanţată din fonduri publice, iar cu CDI este în majoritate finanţată din
fonduri publice în prezent; se impune o nouă abordare a acestui aspect
printr-o legislaţie coerentă, axată pe cel puţin două componente: protecţia
şi amortizarea investiţiei în CDI;
lipsa unor programe de pregătire pentru stimularea protejării, spre
exemplu, a drepturilor de autor şi a celor conexe sau a desenelor şi
modelelor industriale, compatibile cu cele europene, la nivelul şcolilor
tehnice şi profesionale,
lipsa interesului factorilor de decizie din cadrul administraţiei centrale
sau locale cu privire la introducerea în curricula din învăţământul
preuniversitar a acestor noţiuni;
lipsa cunoştinţelor de DPI la nivelul profesorilor şi pe cale de
consecinţă imposibilitatea constituirii catedrelor; ca alternativă, se poate
apela la consilieri de PI (lista de site OSIM) contra-cost;
576