La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
En este trabajo, que se enmarca dentro de la etiolingüística (Sarmiento, 2006), se
pretende recoger sistemáticamente dicha información dispersa para determinar
cuáles serían las variables específicas que influirían en la aludida motivación y, al
mismo tiempo, cuál sería el tipo predominante de ella: intrínseca o extrínseca. Todo
esto con el propósito último de reforzar durante la enseñanza/aprendizaje de ELE los
elementos que beneficiarían su existencia y expansión.
*Se utiliza intencionalmente la “e” con el exclusive propósito de evitar el masculino genérico (Sarmiento, 2014)
Mecanismos de atenuación lingüística en un corpus de adquisición del español de estudiantes franceses
Secchi, Daniel
Este trabajo se centra en el análisis y caracterización de los mecanismos de
atenuación empleados por estudiantes franceses aprendices de español en un
contexto académico.
El objetivo de la investigación es identificar los tipos de atenuantes, la frecuencia de
uso y la funcionalidad de los aprendices de niveles B1 a C1, para en una investigación
posterior ofrecer una propuesta didáctica de enseñanza de estos mecanismos.
Se parte de una aproximación pragmática de la atenuación, como categoría
estratégica dirigida a la negociación comunicativa (Briz 2006, Briz y Albelda 2013). La
expresión de este fenómeno pragmático puede llevarse a cabo a partir de diversos
mecanismos fónicos, morfosintácticos, léxico-semánticos y discursivos, cuyo valor
pragmático solo podrá ser reconocido en un contexto de uso.
En ese sentido, tras revisar la nómina de mecanismos atenuantes Plan Curricular del
Instituto Cervantes (PCIC, 2006), se ha realizado un análisis sobre corpus discursivos
de habla de aprendices de español para poder reconocer, gracias al contexto, no solo
las formas sino las funciones.
Para llevar a cabo este trabajo se ha diseñado y recogido un corpus, con dos tipos de
discursos (orales y escritos) producidos por estudiantes de español como lengua
extranjera de la NEOMA Business School's Master Grande École de Reims (Francia) de
alumnos de nivel intermedio y avanzado, es decir, entre un B1 y un C1.
Para ello, se han grabado (y transcrito) debates y roleplays sobre distintas temáticas,
llevados a cabo entre pequeños grupos de estudiantes franceses, que cursan estudios
universitarios de nivel máster 1, en un contexto formal de aula.
Para el análisis del corpus se ha operado desde una perspectiva cualitativa y desde
una perspectiva cuantitativa.
Para el análisis cualitativo, se ha seguido la ficha metodológica de Albelda et alii (2014),
en la que se establece una nómina de formas atenuantes (que se ha cruzado con la
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 126 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR