La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
EL EFECTO DE ESTRATEGIAS DE FEEDBACK CORRECTIVO ESCRITO (FCE) EN LA PRECISIÓN Y CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA
Ferreira Cabrera, Anita
En materia del Feedback Correctivo Escrito (FCE) la conciencia metalingüística se
relaciona con la atención selectiva de errores enfocados en el proceso de escritura
con el objeto de mejorar la precisión lingüística(Pastor, 2004).Se trata de elevar el
nivel de conciencia lingüística de los aprendices, llamándoles la atención sobre sus
errores recurrentes, a través de información metalingüística clave para que noten o
perciban sus problemáticas y mejoren la comprensión de ellas (internalización),
optimizando así su habilidad escrita.
La enseñanza de la habilidad escrita en ELE, en un contexto Centrado en la Forma
(Focus on Form), requiere de estrategias de enseñanza y de apoyos metodológicos
innovadores que faciliten el mejoramiento de las problemáticas lingüísticas que
tanto preocupan a profesores como estudiantes. La propuesta de estrategias de
Feedback Correctivo Escrito Metalingüístico (Ellis, 2009; Sheen, 2011)para mejorar la
precisión en la escritura requiere de investigaciones en ELE que permitan examinar
los efectos de recibir versus no recibir dichas estrategias en el corto y largo plazo y,
de esta forma, proveer a los docentes con evidencia empírica a favor de la efectividad
de este tipo de estrategias en lo que compete a los niveles de conciencia y precisión
metalingüística (Ferris, 2010; Ellis, 2009; Sheen, 2011; Vásquez, 2009).
El objetivo principal de esta ponencia se centra en evaluar los efectos del FCE
metalingüístico directo y del indirecto en el proceso de escritura de aprendices de
nivel B1 de ELE. El FCE metalingüístico directo se entiende como la provisión de la
información lingüística y de la forma correcta (Sheen, 2011). En cambio, el FCE
metalingüístico indirecto sólo provee información metalingüística con el objeto de
estimular la autocorrección (Sheen, 2011). En este estudio, ambos tipos de FCE se
enfocan en errores de ortografía acentual, preposiciones y concordancia gramatical.
La metodología de investigación corresponde a un estudio cuasi experimental de FCE
con dos grupos experimentales y uno control. La investigación considera las
siguientes etapas: Pretest –tratamiento –revisión – postest inmediato – postest
diferido. Los resultados evidencian una disminución de los errores focalizados en los
grupos experimentales con respecto al grupo control. Estos hallazgos nos permiten
avanzar en la delimitación de las relaciones entre tipos de errores, niveles de lengua y
feedback correctivo escrito en ELE, conciencia metalingüística y precisión en la
habilidad escrita.
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 60 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR