La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
corrección más completa, que abarque una mayor tipología de errores y presentada
con diferentes colores para propiciar un menor impacto emocional en el alumno. Por
otra parte, se analizará los parámetros sobre los que debe establecerse un sistema de
corrección, así como las técnicas para evidenciar y hacer comprensible el error al
estudiante; todo ello con el objetivo de animar a los participantes a que diseñen su
propio sistema de corrección adaptado a su estilo de enseñanza. Por último, se
hablará de los sistemas de corrección basados en códigos de marcas y se expondrá
una propuesta de este tipo de sistema que pretende además favorecer la reflexión en
el alumno sobre las propiedades textuales del discurso escrito.
El Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad Internacional de la Rioja:
los aportes de una primera experiencia.
Fernández Merino, Mireya
El Marco Común Europeo de Referencia reconoce, entre sus principios básicos, la
riqueza patrimonial de las distintas lenguas y culturas, así como la necesidad de su
difusión y conocimiento para facilitar una comunicación que traspase prejuicios y
estereotipos; todo ello dentro de un conjunto de políticas nacionales en el campo de
su aprendizaje y docencia. Estos principios orientan los planes de las distintas
universidades dedicadas a formar profesionales en la enseñanza del español como
lengua segunda/lengua extranjera en España. La Universidad Internacional de la Rioja
(UNIR) se ha sumado a esta labor. El objetivo de la institución es ofrecer una
formación integral online en las competencias que demanda la sociedad y atender a
quienes por circunstancias diversas no pueden acceder a centros presenciales. La
formación favorece que en las aulas se den cita estudiantes de diferentes regiones de
la península ibérica y del exterior. La comunicación tiene como finalidad conocer los
resultados de esta primera experiencia, a partir de la entrevista a los profesores de las
diferentes asignaturas. Las aportaciones del documento Las competencias clave del
profesorado de lenguas segundas y extranjeras (2012)del Instituto Cervantes
representan el marco de análisis para conocer y valorar: la organización de las
situaciones de aprendizaje, la actuación de los estudiantes y su implicación en el
propio aprendizaje, el diálogo intercultural; sin dejar de lado el análisis y la reflexión
sobre la práctica docente y la participación del profesorado en la puesta en marcha
de la titulación.
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 59 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR