La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
El programa institucional de becas de inicación a la docencia (PIBID)
y su impacto en la formación inicial de profesores de español en Brasil
Andrade Neta, Nair Floresta
Promover la articulación entre teoría y práctica, así como la integración entre la
escuela pública y las instituciones de formación del profesorado son algunos de los
desafíos que se propone superar el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la
Docencia, creado recientemente en el contexto de las políticas públicas para la
educación en Brasil, dirigidas a inducir y fomentar la formación inicial y continua de
los profesionales del magisterio y su valorización social. El PIBID propone la inserción
temprana de los profesores en formación inicial en el cotidiano escolar bajo la
supervisión de un profesor de la escuela y la orientación de un profesor universitario
que, en régimen de colaboración, planifican, aplican y evalúan propuestas de
intervención pedagógica en el contexto escolar. El objetivo de este trabajo es
presentar una evaluación local del impacto del PIBID en la formación de profesores
de Español en el ámbito de actuación de la Universidad Estadual de Santa Cruz. Los
datos fueron recogidos mediante cuatro técnicas (entrevistas individuales, diarios y
notas de campo, observaciones y cuestionarios), aplicadas a lo largo del programa,
como parte de las actividades de evaluación de seguimiento del desarrollo de los
becarios y fueron analizados con el apoyo del análisis de contenido. Los resultados
señalan el impacto del programa en la elección y/o consolidación de la docencia
como profesión; en la permanencia del alumno en la universidad; en el desarrollo de
competencias y habilidades docentes; en la renovación de metodologías, prácticas y
actitudes hacia la docencia, entre otros beneficios.
PALABRAS-CLAVE: PIBID- Brasil- UESC; formación inicial de profesores; Español
como Lengua Extranjera (ELE); escuela pública.
La “ley del español” en Brasil: un estudio de caso sobre su proceso de implantación
Andrade Neta, Nair Floresta
Soares de Oliveira, Rogério
Diez años después de la publicación de la “Ley del español”, como quedó conocida la
ley de obligatoriedad de la oferta del Español como Lengua Extranjera (E/LE) en el
sistema educativo brasileño, nos planteamos la siguiente cuestión: ¿la promulgación
de una ley ha sido suficiente para, efectivamente, incluir la lengua española en los
currículos de las escuelas públicas brasileñas? Desde el punto de vista legislativo, la
historia de la institucionalización del E/LE en el sistema educativo brasileño tiene casi
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 28 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR