La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
La neurodidáctica en la clase de ELE: el profesor y el conocimiento de las neurociencias
Zimny, Agata
En las últimas décadas en los estudios de la Lingüística (también de la Lingüística
Aplicada a ELE) los hallazgos de las neurociencias empiezan a desempeñar un papel
de referencia, puesto que demuestran científicamente qué tipo de actividad cognitiva
y neuronal ocurre en el cerebro humano a la hora de llevar a cabo diferentes
procesos lingüísticos. Asimismo, está constatado que el cerebro de un nativo se
diferencia del cerebro de un hablante extranjero, es decir, la representación del
lenguaje es diferente dependiendo de si es lengua materna o segunda lengua (o
lengua extranjera).
¿Este tipo de conocimiento puede influir y aportar datos valiosos a la metodología de
las clases de un profesor? ¿En qué medida la neurodidáctica puede contribuir en la
mejora de la eficacia de las clases de ELE?
El objetivo principal de la comunicación es responder a estas preguntas y demostrar
que el conocimiento neurocientífico puede resultar práctico y útil a la hora de
preparar la propuesta didáctica por parte del profesor.
Aunque en la enseñanza actual se considera al alumno el eje central de la clase, el
papel del profesor sigue siendo fundamental, puesto que es él quien organiza la clase,
es responsable de la gestión del aula, la selección y la creación de materiales y
actividades. Un buen profesor, aparte de los conocimientos didácticos y
metodológicos, debe poseer también cierto conocimiento de las neurociencias,
puesto que el proceso de aprendizaje tiene lugar precisamente en el cerebro
humano. El saber en qué consiste y cómo se lleva a cabo este complejo proceso
podría contribuir en la calidad y eficacia de las actividades preparadas (o elegidas) por
el profesor con el fin de sacar el máximo provecho de las habilidades de los alumnos.
En la actualidad, en la enseñanza tanto pública como privada de los diferentes países,
sigue siendo el profesor el responsable del éxito de sus alumnos, o en algunos casos,
el culpable de su falta. El mundo en el que vivimos ha cambiado mucho en las últimas
décadas y el modelo de la escuela, y asimismo de la enseñanza, necesita
experimentar algunos cambios, para que el aprendizaje (en nuestro caso, de lenguas
extranjeras) sea más efectivo y se logre conforme a las capacidades biológicas de
nuestro organismo. Por tanto, se reflexionará sobre las consecuencias positivas que la
aportación del conocimiento neurocientífico puede determinar en el campo de
educación y en la lingüística aplicada a ELE.
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 141 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR