La formación y competencias del profesorado de ELE

T a l l e r e S
ELE Lovaina: Desarrollo profesional en contextos específicos de enseñanza
Una vez adquirida la madurez del desarrollo formativo inicial del docente de
español lengua extranjera (ELE, en adelante), surge la necesidad de explorar nuevos
ámbitos en los que el profesor pueda seguir avanzando en conocimiento y
experiencia. Así pues, tras el momento en el que la investigación didáctica se ha
preocupado por la definición de competencia docente ‘el qué’ y la organización de su
desarrollo ‘el cómo’ (Higueras, 2012) queremos poner de relieve la necesidad actual de
focalizar sobre los contextos donde se llevan a cabo dichos procesos de desarrollo
profesional, ‘el dónde’. En efecto, la discusión sobre cómo llevar a cabo dicho desarrollo
puede aún enriquecerse, teniendo en cuenta las necesidades formativas precisas de esos
contextos de enseñanza en los que los docentes trabajan.
Así pues, en este taller, en un primer momento, queremos insistir en la necesidad
de considerar como punto de partida de toda formación continua las cuestiones o
interrogantes que emergen de la práctica docente en contextos precisos de enseñanza
(Estaire & Fernández, 2013; Esteve, Melief, & Alsina, 2010; Higueras 2012). El llevar a
cabo un desarrollo profesional significativo basado en la acción y en los conocimientos
previos es un punto que nos parece fundamental, más aún fuera de España. Es ahí
donde las carencias y necesidades de los profesores tienen prioridades formativas
bien específicas, pero a las que no se les ha prestado todavía demasiada atención.
Ejemplificaremos todo ello en el caso de Bélgica, mostrando los resultados de una
investigación llevada a cabo sobre este país (Lorente, 2014).En un segundo momento, a
partir de los resultados de dicha investigación sobre el contexto belga, nos detendremos
en presentar la puesta en marcha en enero 2015 de ELE Lovaina, Certificado
interuniversitario de actualización y perfeccionamiento didáctico en ELE (Université
catholique de Louvain y Katholieke Universiteit leuven). Esta formación es modular y
semi- presencial (Blended Learning) y en ella se ha utilizado como herramienta
fundamental un portafolio electrónico o ePortfolio (ePortfolio@uclouvain) combinado
al desarrollo de la plataforma Moodle (Moodle.UCL).
El taller presentará todos los elementos utilizados para dicho proyecto (principios
metodológicos y práctica reflexiva; planificación; evaluación individual y entre pares;
uso de las plataformas ePortfolio y Moodle), así como los primeros resultados del
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 156 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR