La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
propuestas más adecuadas. Se trata, en definitiva, de que el profesor tome conciencia
de que el diccionario es un instrumento eficaz de aprendizaje, pero ha de saber
manejarlo, conocer lo que realmente encierra y sacar partido de su información para
el desarrollo de destrezas gramaticales, léxicas e incluso culturales.
Aprender a aprender: La adquisición de competencias cultural, intercultural y socio-lingüísticas
a través del servicio-aprendizaje del español como lengua extranjera
Garvida, Mignette
Martel, Myriam
El objetivo de este estudio es saber si el servicio-aprendizaje (service learning) en un
centro comunitario, que ofrece servicios a la comunidad hispana en Toronto, puede
proporcionar un contexto de inmersión cultural, intercultural y socio-lingüístico para
estudiantes universitarios de español como lengua extranjera. Nuestra finalidad es
comprobar hasta qué punto el servicio-aprendizaje puede influir positivamente en la
adquisición de la lengua extranjera de los estudiantes, y cómo esta actividad puede
contribuir al desarrollo de su conciencia social, en particular, al desarrollo de la
conciencia sobre la diversidad que existe entre los países hispanohablantes y por
consiguiente sobre la que existe en la comunidad en la que viven. Previamente, a fin
de evaluar el conocimiento cultural, intercultural y socio-lingüístico que tienen sobre
las culturas hispanas, a los voluntarios que participaron en este estudio se les pidió
una redacción en español. Posteriormente, el alumno voluntario de nivel avanzado
tuvo que escribir sobre cómo había sido su experiencia al interactuar con hablantes
nativos de español y producir una conversación de 10 minutos entre él y un hablante
nativo de español. Mientras, por su parte, el voluntario de nivel intermedio escribió
un diario y grabó también una conversación de 10 minutos entre él y un hablante
nativo de español. También rellenaron un cuestionario para evaluar su experiencia
durante el servicio-aprendizaje. Tras analizar los datos, los resultados muestran que
el servicio-aprendizaje beneficia a nuestros alumnos tanto académica como
socialmente. El servicio-aprendizaje les ayudó, por un lado, a cambiarla percepción
que tenían los alumnos voluntarios sobre algunos estereotipos de los hispanos, ya
que, además, tuvieron la posibilidad de comprobar en primera persona la diversidad
cultural hispana que existe en Toronto. Por otro lado, mejoró la confianza de los
alumnos de español a la hora de comunicarse tanto por escrito como de manera oral.
En conclusión, mediante la creación de una plataforma de colaboración entre el
programa de español del Departamento de Lenguas, Literatura y Culturas de la
Universidad de Ryerson y el Centro Comunitario “Working Women Community
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 63 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR