La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
Al examinar el diario que ha escrito nuestro sujeto de estudio, mostraremos la
realidad de este choque cultural y su enorme influencia en el aprendizaje de la
lengua. Basándonos en este análisis, ofreceremos propuestas para atenuar y mejorar
las situaciones de choque cultural.
¿Cómo adaptar la clase de español para un alumno dotado?
Lewicka, Katarzyna
Dado que las habilidades de los estudiantes superdotados son mucho más
desarrolladas que las de otros estudiantes, el profesor debe comprometerles en
actividades que supongan un reto para motivarlos y proponerles un nivel de
aprendizaje mayor. Con este objetivo debería modificar sus clases para satisfacer las
necesidades de estos estudiantes.
En mi taller describiré aquellas propuestas didácticas que mejor me han servido
como respuesta a las necesidades surgidas en la clase de ELE con los estudiantes
dotados:
-Aplicar herramientas mnemotécnicas para entrenar la memoria y asimismo
ampliar y acelerar el proceso de aprendizaje.
-Asignar a los estudiantes dotados proyectos creativos.
-Involucrar a los estudiantes dotados en eventos académicos dentro y fuera de
la escuela.
A los estudiantes superdotados les encantan los desafíos, se animan cuando hay
acción y cuánto más interesante sea el tema e interdisciplinario el enfoque de éste,
más ganas tienen de participar. Asimismo, cuando el objetivo es muy claro, el plan es
atrevido y la actuación del profesor es consecuente, todas las actividades educativas
pueden convertirse en una obra de arte, el arte de aprender y enseñar.
La enseñanza del español a inmigrantes. Lejos de la improvisación: la docencia reflexiva.
Llorente Puerta, María Jesús
El concepto de enseñanza del español a inmigrantes, aunque generalizado, debe
utilizarse con prevención, pues por lo general viene acompañado de cierto sesgo
estigmatizador. Se trata de un término socioeconómico con connotación negativa
que se aleja de la situación de enseñanza – aprendizaje. Nosotras pretendemos
desmitificar la creencia general de que todas las instituciones que ofrecen enseñanza
de español como segunda lengua realizan una actividad marginal, improvisada y
provisional, carente de prestigio profesional, en la que todo vale, con profesorado
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 78 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR