La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
Centre”, se proporcionó a nuestros alumnos , no solo un lugar para practicar el
idioma que están aprendiendo, sino la posibilidad de apreciar y tomar conciencia
sobre la diversidad que existe en nuestra comunidad y al mismo tiempo descubrir
todos aquellos valores que nos unen como canadienses.
Palabras claves: competencias cultural, intercultural y socio-lingüísticas, servicioaprendizaje,
español como lengua extranjera, diversidad cultural.
El diccionario REDES: ¿herramienta de aprendizaje de ELE? y fuente de materiales
Ghavamí, Setareh
López García, Judith
Esta comunicación se ocupa de dos asuntos en torno al diccionario REDES. Primero,
haremos un análisis previo del objeto lexicográfico REDES en sí mismo y, segundo,
propondremos el enunciado y diseño de distintos materiales y ejercicios de
aprendizaje tomando como fuente de referencia las propuestas de estructura
argumental de las palabras, según su capacidad combinatoria o las diferencias de
“rección” de las distintas acepciones de una palabra. Partiremos del panorama
lexicográfico estudiado en Suárez Robaina (2015), y, sin duda, de lo expuesto en las
dos referencias más relevantes en el asunto que nos ocupa: Serrano Dolader (2007) y
Barrios (2007).
Para el análisis de la fuente lexicográfica REDES y de sus funciones y posibles
aplicaciones usaremos, primero, su ‘introducción’, con las garantías indudables del
director de la obra, el profesor I. Bosque, y, segundo, nos guiaremos en el análisis por
los conceptos operativos y coordenadas del magnífico trabajo de Sánchez López
(2012), donde se exponen y delimitan con precisión los conceptos operativos
esenciales de las herramientas lexicográficas y sus funciones en el aprendizaje de
ELE.
La originalidad exclusiva de la fuente, REDES, distinta en concepto, tratamiento
lexicográfico y presentación de los datos, y diferente en sus funciones está
suficientemente autorizada y no requiere justificación. La fijación de la perspectiva de
análisis y la identificación de los puntos de interés y funciones al servicio del
aprendizaje de ELE, también están garantizadas por el estudio de Sánchez López,
(2012), que se ajusta a nuestro objeto de estudio.
Así, con la orientación estricta de Sánchez López (2012), por el análisis de su extensa
introducción, veremos hasta qué punto REDES se puede considerar un diccionario
monolingüe de aprendizaje (DMA) en general y cómo puede servir para el
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 64 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR