La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
participantes de la enunciación. Se emplea, pues, de manera estratégica para lograr
las metas deseadas en la comunicación” (Albelda, M. y A. Briz 2010, p.2). Además,
tiene por objeto, la revisión de las tácticas y estrategias pragmáticas del Plan
Curricular del Instituto Cervantes en el nivel independiente: B1 del MCER y, además,
forma parte del proyecto Es.Var. Atenuación de la Universitat de València, dedicado al
estudio de la variación de la atenuación pragmática en el español hablado, de la
Universitat de València. “El inventario de Tácticas y Estrategias pragmáticas pretende
incorporar al análisis de la lengua los recursos que están a disposición del alumno y
las estrategias que puede activar para usar la lengua de forma efectiva y eficaz en
contexto” (Instituto Cervantes, 2006:151). Dada su importancia en el aula y en el
campo de la investigación, creemos que es necesaria su actualización, ya que la
última revisión se realizó hace ocho años. Nuestra investigación tomará, en principio,
la atenuación como punto de referencia y, a partir de aquí, estudiaremos las tácticas y
estrategias pragmáticas presentes en el inventario de PCIC añadiendo propuestas de
cambio, prestando especial interés a aquello que creemos que debe ser modificado o
añadido en cada caso. Hemos procedido, pues, al análisis de las estrategias
pragmáticas que se listan como tácticas al servicio de la atenuación, revisando los
diferentes epígrafes en los que aparecen dentro de este documento y, a partir de los
resultados obtenidos en dicha revisión, mostraremos un esbozo de una propuesta de
profundización en estas estrategias para el nivel independiente: B1 de MCER.
El profesor como moderador del andamiaje entre pares
Bailini, Sonia
Esta comunicación, cuyo marco de referencia es la Teoría Sociocultural aplicada al
aprendizaje de idiomas (Lantolf & Appel 1994; Lantolf 2000; Lantolf & Thorne 2006),
pretende reflexionar sobre el papel y las actitudes del profesor como moderador de
la interacción entre aprendientes de lenguas extranjeras que interactúan en e-
tándem. El andamiaje es una modalidad de ayuda mutua orientada al aprendizaje que
se basa en la interacción verbal y en la que los roles de ‘experto/tutor’ y
‘novato/tutorizado’ se alternan constantemente. Los datos de andamiaje que se
analizan en este trabajo surgen de la interacción por correo electrónico de 24 parejas
de aprendientes italianos de ELE y españoles de ILE (Italiano como Lengua Extranjera)
a lo largo de un año académico, cuyo andamiaje mutuo consistía en la corrección y
reflexión sobre los errores en las respectivas LE. Los criterios de análisis del
andamiaje remiten a una adaptación de la Escala de Lidz (1991), que indica las
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 30 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR