La formación y competencias del profesorado de ELE

T a l l e r e S
Granada.
Con este proyecto, realizado a partir de la colección de arte del Museo Thyssen-
Bornemisza de Madrid y en colaboración con el área educativa de EducaThyssen del
museo, ilustramos cómo actualizar el trabajo en el aula a través de tareas que dinamicen
el espacio del aula. Nos apoyamos en recursos tradicionales (cuadros, fotos, videos),
para aunarlos con el uso de las nuevas tecnologías (redes sociales, móvil) con el fin de
propiciar la comunicación y el aprendizaje colaborativo en el aula.
Esta propuesta permite utilizar las obras de arte como herramienta de aprendizaje en la
clase de ELE, dinamizar las tareas a través de la participación activa del alumno, así
como conectar con el museo desde el mismo aula a través de un aprendizaje visual, un
contenido práctico y un aprendizaje significativo.
Hasta ahora se han realizado tareas en otros centros que están centradas en el
aprendizaje de la gramática, nuestro propósito es ampliar el proyecto y atender a otros
componentes a través del arte, como ya hemos empezado a materializar en estos
primeros grupos.
En estas propuestas asumimos que el docente está capacitado y/o que se preocupa de
realizar acciones formativas para desarrollar su competencia docente, así como que debe
disponer de conocimientos para desempeñar su labor. Sobre estas bases pondremos de
manifiesto las ventajas que supone, para el proceso de enseñanza–aprendizaje de ELE,
introducir un cambio de perspectiva en el aula para conseguir una mejora docente y un
incremento de la competencia comunicativa del alumno.
La necesidad de adaptación constante en el aula de español a inmigrantes
En cualquier contexto educativo el docente debe adaptarse a las necesidades de sus
estudiantes. En el caso de las clases de español a inmigrantes la necesidad de adaptación
es constante debido, entre otras cosas, a la heterogeneidad del alumnado y a la realidad
cambiante del aula.
Durante el taller analizaremos una serie de situaciones que pueden suponer un reto para
el profesor como los distintos niveles de formación previa del alumnado o la constante
movilidad que caracteriza a este colectivo. También reflexionaremos sobre la mejor
forma de abordar esas situaciones y propondremos alternativas que debemos tener en
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 152 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR