La formación y competencias del profesorado de ELE

T a l l e r e S
él mismo en la comunicación. Entre otros objetivos específicos, se espera que el
desarrollo de este taller ayude a comprender que las estrategias para modular cualquier
acto de habla, así como la propia función del acto de habla, cambian considerablemente
de una cultura a otra. De ahí la necesidad de adquirir una postura crítica con respecto a
la enseñanza de la lengua aislada de su valor pragmático. La metodología que se
propone para este taller consiste en la combinación de explicaciones teóricas con
actividades prácticas, con apelaciones frecuentes a la reflexión y trabajo en grupo.
Medios técnicos necesarios para la exposición: ordenador conectado a cañón proyector
y pantalla.
Competencias y recursos de ELE: Herramientas literarias como soporte del estudio
dialectal
Con un número de hablantes superior a los 450 millones y una dispersión geográfica
mundial, es de todos los hispanistas sabido que una de las mayores riquezas de la lengua
española reside en la existencia del extenso corpus de variantes dialectales que
conforman, en conjunto, su gramática. En efecto, la consolidación de las gramáticas
descriptivas han puesto énfasis así en recoger las variedades léxicas que presenta el
castellano en todas sus formas diatópicas; no obstante, es posible que los rasgos
dialectales, siquiera en su expresión más superficial (léxica), sean en ocasiones relegados
a un plano excesivamente secundario o inexistente, dada la siempre dificultosa
conciliación de horas escolares y carga docente. En este sentido, el empleo de los recursos
de aprendizaje en el aula que la literatura ofrece puede facilitar el contacto del alumnado
de ELE con las diversas variedades dialectales propias de dicha lengua en niveles
intermedios y superiores. El profesor bien puede establecer así un corpus de fragmentos
literarios para que estos sean trabajados en clase y cuya adquisición de competencias no
resida únicamente en el desarrollo de las habilidades lectoras del estudiante, sino que
incida también en la familiarización del mismo con las diversas formas léxicas del
castellano en relación a su variedad dialectal (o morfosintácticas, en niveles -quizásuperiores).
Así propongo un corpus de 3 fragmentos literarios que recojan la diversidad
de la expresión lingüística hispanófona para que el estudiante contacte a través de la
lectura con las variedades lexicológicas. En cualquier caso, el corpus de los 3 fragmentos
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 148 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR