La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
El desarrollo de estas competencias requiere una formación específica del profesor
con la que no siempre cuenta; por ello, abordamos en esta comunicación cómo
desarrollarlas. Con esta finalidad presentamos y analizamos las aportaciones de dos
disciplinas: La Programación Neurolingüística (más conocida como PNL) y el
Coaching, y su aplicación tanto en el desarrollo de estas competencias como la
formación continua y el desarrollo profesional de los profesores de lenguas
extranjeras.
La PNL nació en la década de los setenta con un trabajo de investigación que
emprendieron un estudiante de psicología de la Universidad de Santa Cruz en
California, Richard Bandler y un profesor ayudante de lengua de la misma
universidad, John Grinder. La PNL es una metodología cuya finalidad implica el
conocimiento de la estructura del pensamiento y su vinculación con la conducta
humana. Esta disciplina se puede aplicar tanto por una vía terapéutica como por la
del coaching; es esta última en la que nos centramos esta comunicación. El coahing es
una metodología nueva que sintetiza los mejores conceptos del mundo profesional,
la piscología, la filosofía, entre otros muchos. La intervención de coaching con PNL se
basa en generar una estrategia óptima para dirigirnos del estado presente al estado
deseado, facilitando y disponiendo los medios necesarios para su lograrlo.
Creemos necesario que los profesores conozcan y se formen en técnicas de PNL y
coaching para mejorar su formación y por ello, la enseñanza / aprendizaje de los
alumnos de lenguas extranjeras.
El Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas como instrumento diagnóstico: análisis de caso
Moreno Villanueva, José Antonio
El Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas(PEFPI), publicado por el
Consejo de Europa en 2007, es fruto de los proyectos surgidos tras la aparición del
Marco común europeo de referencia (MCER) en 2001. Concebido como herramienta
de reflexión para estudiantes y profesionales de la enseñanza de idiomas en
formación, tiene muy presentes el Portfolio europeo de las lenguas (2001) y el Perfil
europeo para la formación de profesores (2004).
En el tiempo transcurrido desde su aparición, el PEFPI se ha pilotado, adaptado y
aplicado con éxito en distintos contextos, como puso de manifiesto el encuentro
celebrado en Graz (Austria) en febrero de 2014, bajo el título “Crossing continents:
EPOSTL around the world”. En este sentido, sorprende que los trabajos que muestran
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 99 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR