La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
ciertas modificaciones y nuevas preguntas. Algunas cuestiones que se tratarán son las
siguientes: el profesor ideal según las preferencias del alumnado universitario
japonés; la imagen que tienen los estudiantes tanto del profesor nativo como del
profesor japonés; con qué tipo de profesores han tenido mejor experiencia hasta
ahora y los motivos de su elección; el uso de la lengua en el aula por parte del
profesor; la actitud más razonable que debe tener el docente ante los errores de sus
estudiantes y las formas más adecuadas de corregirlos, etc. En tercer lugar, se
expondrán los resultados obtenidos tras haber administrado el cuestionario a
alumnos del Departamento de Estudios Hispánicos de la Universidad de Estudios
Extranjeros de Kobe. En cuarto lugar, y a modo de conclusión, se realizará una
reflexión a partir de la interpretación de los datos con el fin de que pueda ser de
utilidad a profesionales que estén impartiendo o deseen impartir español en las
universidades japonesas, y también para futuras aplicaciones prácticas.
Didáctica de las estrategias de atenuación en niveles intermedios del Español para los negocios.
Martí Contreras, Jorge
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Esta comunicación es el resultado de una investigación que se está realizando dentro
del marco del proyecto de investigación, financiado por MINECO, La atenuación
pragmática en el español hablado: su variación diafásica y diatópico (FFI2013-40905-
P), nuestro objetivo dentro del proyecto es estudiar, observar y analizar los elementos
atenuadores dentro del campo del Español como Lengua Extranjera. Para ello se ha
tomado la ficha diseñada por Albelda y Cestero (2014 y se ha realizado el vaciado y la
clasificación de los elementos los elementos atenuadores que aparecen en manuales
de E/LE como en manuales de Español para los negocios, de nivel B2 publicados por
diferentes casas editoriales.
Una vez expuestos los datos se realizará un análisis cualitativo y cuantitativo de los
datos obtenidos y se compararán tanto con las tácticas y estrategias pragmáticas que
registra el Plan curricular del Instituto Cervantes 2 como al Marco común europeo de
Referencia 3 (MCER) que no referencia la atenuación directamente, sino que tan solo
remite a la cortesía verbal. Según la clasificación propuesta por en el corpus PRESEEA
Madrid y Valencia (Proyecto para el Estudio de Sociolingüístico del español en España
y América) se reconocen un total de nueve tácticas estrategias de atenuación.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_inventario_b1-
b2.htm#p31t
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http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/06_tacticas_pragmaticas_introduccion.
htm
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 85 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR