La formación y competencias del profesorado de ELE

C o m u n i c a c i o n e S
alumnado de la cultura meta elegida por el grupo. En cada grupo se intentó que
hubiera alumnado de cultura española, alumnado de la cultura meta, y por motivos
de número de sinohablantes matriculados en la clase también hubo al menos
unapersona de origen chino en cada grupo. El resultado fue altamente satisfactorio
pues esta metodología permite que se personalice el aprendizaje y que el alumnado
pase a ser el protagonista en el aula a responsabilizándose de construir su propio
conocimiento. A diferencia de la metodología más tradicional en el que el discurso
dominante es el del docente, con las clases al revés se genera una polifonía de voces y
discursos que enriquece a todas las personas involucradas.
El papel de observación en la formación inicial de profesores
Estudio realizado con alumnos de Licenciatura en la Enseñanza del Español como Segunda Lengua
del Departamento de Lenguas de la Universidad de Guanajuato.
Mora Pablo, Irasema
Montes Hernández, Alma Laura
La presente investigación tiene por objetivo que profesores en formación vean la
observación como una forma de recopilar información sobre la enseñanza. La idea
central es que no asocien la observación de su clase de manera negativa, sino que
sean conscientes del tipo de enseñanza que practican o cómo toman decisiones. A
través de la reflexión crítica, promoviendo una comprensión más profunda de la
docencia, desarrollarán estrategias de desarrollo profesional autónomo a través de la
observación.
La presente comunicación, presenta los resultados preliminares del proyecto de
investigación, el cual se centrará en el papel que desempeña la observación en la
formación inicial de profesores, al igual que la reflexión por parte de los profesores
noveles obtenida por medio de la retroalimentación de la observación. Dicho trabajo
se ha realizado con estudiantes de la Licenciatura de la Enseñanza del Español como
Segunda Lengua (profesores en formación), mostrando el papel que desempeñan las
observaciones realizadas en su práctica docente. Los datos para trabajar la presente
investigación se obtuvieron de diarios y reflexiones escritas, que los estudiantes
realizan como parte de la materia de práctica docente; todo referido a profesores
noveles. Ahora bien, es importante recordar que la observación implica visitar una
clase de los futuros profesores, para observar los diferentes aspectos de la enseñanza
(Richards, 2008:20), en el caso de este proyecto, es importante hacer resaltar dichas
observaciones como apoyo a profesores en formación y no se contemple de forma
negativa. Las observaciones fueron efectuadas por un profesor en ejercicio que visitó
la clase de un profesor en formación. La retroalimentación fue dada por el profesor
en formación a los profesores noveles. Los profesores en formación llevaron durante
XXVI Congreso Internacional ASELE ~ 97 ~ Granada, 16-19 sept. 2015. CLM-UGR