HIPERLEITURA

Ana Cláudia Munari Domingos 105
e o leitor juvenil, em séries e jogos, o leitor adulto pode encontrar suas
referências na mitologia e em outros textos. Quando, nos últimos livros
da série, a indeterminação semântica diminui – porque já formatado todo
o universo espaçotemporal da narrativa, incluindo personagens, espaço,
objetos, etc. –, dando lugar para as lacunas pragmáticas, o leitor infantil
perde um tanto de interesse. O leitor juvenil, além de identificar-se com os
conflitos do protagonista – também um adolescente –, é evocado, tanto
pela indeterminação sintática – os cortes temporais e espaciais estão à
altura de sua capacidade cognitiva – quanto pragmática – que o habilita
a ser um leitor competente, pois ele sente-se capaz de erigir as relações
necessárias à compreensão do texto. Essa participação guia a comunicação
que se estabelece entre texto e leitor, que se sente um jogador hábil. É um
diálogo em que o leitor juvenil também é emissor.
A curiosidade em conhecer o desfecho também está relacionada à
necessidade do leitor em provar ser eficaz a sua leitura – que o levou a
encontrar o sentido correto do texto, respondendo aos enigmas antes que
eles fossem revelados. Essa é uma questão que, controlada pela indeterminação
pragmática, agrada principalmente ao leitor juvenil e adulto. Para
este, o sentido do texto pode alcançar camadas cujo nível de indeterminação
oculte as perguntas aos leitores mais jovens, caso da relação entre os
sonserinos e os nazistas, ou entre o ataque dos bruxos e o terrorismo, ou
mesmo as questões psicológicas que envolvem a formação de identidade
do protagonista. Os diferentes níveis de indeterminação, portanto, é que
evocam a participação de diferentes leitores.
Essa classificação proposta por Iser, que situa a ocorrência de lacunas
entre os campos sintático, semântico e pragmático, é muito importante
para a compreensão da estrutura do apelo da série Harry Potter, uma vez
que situa o lugar de distintos leitores invisíveis no texto, que participam
diferentemente da sua concretização. No entanto, meu interesse recai
mais especificamente sobre os procedimentos como um todo que gera
o processo comunicativo do texto, levando o leitor a erigir respostas.
Especificar exatamente em que ponto desse processo (sintático, semântico