HIPERLEITURA

Ana Cláudia Munari Domingos 15
em que nossa produtividade entra em jogo, ou seja, quando os textos nos
oferecem a possibilidade de exercer as nossas capacidades”. No entanto, é
preciso que eu estabeleça os parâmetros desse primeiro viés da proposta:
o texto de Rowling deve ser considerado numa perspectiva dinâmica, que
envolva o conjunto significante do texto – tutto quanto possa ser lido nele,
o que, atualmente, supõe dizer que é muito mais do que as letras no papel.
Conforme Iser, são os vazios do texto os responsáveis por invocar a
participação do leitor, prevendo, assim, determinado efeito. Esse efeito é o
segundo elemento examinado em minha pesquisa, cujo objeto é a produção
escrita do leitor, ou as possibilidades que ele elabora para os vazios do texto
através das fanfictions. Tais lacunas seriam justamente as possibilidades que
o texto Harry Potter oferece ao seu leitor, permitindo as suas entradas, e
que, aqui, serão verificadas a partir do exame das zonas de indeterminação.
Dessa forma, elegi as ideias de Wolfgang Iser como substratos para a
interpretação. No entanto, novamente é preciso explicar em que condições
isso funciona: o mote são as palavras “comunicação” e “efeito”. Um tanto
amplo, seu sentido me possibilitou pensar não apenas no resultado stricto
sensu da leitura – a concretização de sentido –, como Iser idealizou, mas
no ato de ler como um acontecimento. Os estudos de Estética da Recepção
voltam-se sobre o texto (como uma estrutura esquemática em que se
entrelaçam ditos e não ditos) – e lá está o leitor invisível que ela procura.
A Teoria do Efeito, de Iser, insere certo grau de visibilidade, permitindo ao
crítico evidenciar seu próprio horizonte de sentido, possibilitando que ele
próprio seja o leitor, tornando-se, portanto, entrevisto no texto, ao assumir
posições nas lacunas. Entendo que essa é a única forma de praticar a proposição
teórica sem que a infinidade de concretizações possíveis (uma para
cada leitor!) torne infinito o processo, ou, numa perspectiva contrária, feche
o sentido, como se o texto fosse um quebra-cabeças de peças definidas.
Os termos “texto” e “efeito”, portanto, remetem a ideias que talvez não
correspondam exatamente àquilo que foi pensado por Wolfgang Iser, mas
que, sem contradizer, amplia seus sentidos dentro de um novo contexto.
A partir de tal apreciação, surgem novas perspectivas críticas, dentre as