HIPERLEITURA

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Hiperleitura e escrileitura
dos atos de recepção diante do inter, multi, trans ou hipermidiático espaço
de confluência de mídias, artes e textos.
Em 1996 48 , Lúcia Santaella já relatava, lendo Ascott 49 , que a revolução
tecnológica que ora ocorria transformava o “cérebro humano (e) estendendo
nossa noção de mente, uma mente do tamanho do mundo em corpos
que desenvolvem a capacidade de ciberpercepção” XLVI . A convergência de
mídias, gêneros e linguagens na página diante do leitor certamente torna
a prática leitora um tanto distinta daquela praticada diante de uma página
de papel: nossas capacidades de percepção e cognição não são apenas solicitadas
diferentemente, mas também acabam sendo alteradas pela própria
prática, como bem apontou Santaella em 2004, pesquisando questões
como a pluripercepção e a coordenação viso-motora dos navegadores em
ambientes multimídias. 50
O lugar dessa convergência é o ciberespaço. Ler um texto 51 hipermídia
significa estar conectado. Todo receptor de hipermídia reveste-se do internauta,
a persona que navega: olhos na tela, dedos no mouse e no teclado,
todos os sentidos convergindo para a hiperpercepção – visão, audição, fala
e tato. É o hiperleitor, termo que eu considero apropriado para o receptor
de hipermídia, aquele que pratica a hiperleitura, palavras que ainda não
são usuais – muitos críticos preferem o termo “leitor de hipertexto”. E é
assim que o hiperleitor lê: assistindo, escutando, falando e tateando. Esse
receptor da era cibernética, no entanto, carrega consigo tais atributos e
48
Segunda edição, alterada, de Cultura das mídias.
49
O texto citado é: ASCOTT, Roy. Cultivating the hypercortex. São Paulo: Memorial da América
Latina, novembro de 1995.
50
Diferentemente da visão que vê no internauta um ser estático, conectado a um mundo virtual
apenas pela movimentação dos olhos na tela, com a mente plugada e o corpo inerte, a autora
mostra, a partir das teorias de James Gibson, que todo um conjunto de percepções é ativada nesse
leitor conectado ao ciberespaço, que lê imagens, acompanha o movimento, ouve sons, lê textos
os mais diversos, símbolos, ícones, e, sobretudo, tem o poder de interação através da linguagem
hipermídia. Os resultados de suas pesquisas colocam em evidência questões relacionadas à capacidade
motora do leitor imersivo, como a concatenação entre o manuseio do mouse e a percepção
visual – habilidades que estamos, nós, sociedade digital, adquirindo ao curso rápido de gigabytes
de velocidade. SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São
Paulo: Paulus, 2004.
51
Enfim, como o próprio Clüver sugere, frente a conotação dos termos da Literatura Comparada,
“texto” é qualquer produção em mídia, neste caso, na área da arte e da cultura.