Guia Academica - Facultad de Filología - Universidad de Salamanca

463 FACULTAD DE FILOLOGÍA GUÍA ACADÉMICA 2009-2010
5. LA PROSA DE IDEAS. QUEVEDO Y GRACIÁN. El humanismo del siglo XVII: La filología, la poética, la erudición bibliográfica. La diversidad
de contenidos y de géneros: la emblemática, el tratado, la ficción alegórica, la sátira, el comentario. La retórica religiosa
LECTURAS
Quevedo, Sueños y discursos, ed. E.M. Crosby, Madrid, Castalia.
15354-LITERATURA ESPAÑOLA IV
Materia Troncal. 3º de Filología Hispánica
Asignatura anual (14 créditos)
Profª. Dª. Ana Mª Álvarez Pellitero (Grupos A y B - 1er Cuatrimestre)
Prof. D. Emilio de Miguel Martínez (Grupo A - 2º Cuatrimestre)
Profª. Dª. Lina Rodríguez Cacho (Grupo B - 2º Cuatrimestre)
PRIMER CUATRIMESTRE
TEMARIO
1. La literatura medieval en la Península ibérica: deslindes, períodos y lenguas. Los géneros en la literatura medieval. 2. La lírica románica:
las jarchas y la tradición lírica románica en el ámbito arábigo andaluz e hispano hebreo. La tradición trovadoresca en la península: trovadores
provenzales en Castilla, los trovadores catalanes. La lírica gallego-portuguesa: los cancioneiros; los géneros poéticos; las formas. La lírica
cortesana en Castilla (de los orígenes hasta la formación de los primeros Cancioneros). 3. ‘peoría de la épica española. El Poema de Mío Cid
y el ciclo cidiano. 4. La nueva poesía narrativa en cuaderna vía. Desarrollo y circunstancias que la favorecieron. Las “i-naterias”. El Libro de
Alexandre. Gonzalo de Berceo. Libro de Apolonio. Un caso de refundición épica: el Poema de Fernán González. La literatura de debate. 5.
Juan Ruiz y el Libro de Buen Amor; Pedro López de Ayala y el Libro Rimado de Palacio. Los nuevos usos de la cuaderna vía.
LECTURAS OBLIGATORIAS
Poema de Mío Cid.
Libro de Alexandre.
Gonzalo de Berceo: Los Milagros de Nuestra Señora.
Juan Ruiz: Libro de Buen Amor.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
OBJETIVOS
Esta parte del curso responde esencialmente a la continuación cronológica de un programa de planteamientos históricos que culmina en el
siglo XV. Esto justificaría ya la opción lógica de concentrar las lecciones en el estudio de la gran variedad y originalidad de los textos en prosa
y verso durante la última etapa del periodo medieval, que se cierra con las primeras producciones de la imprenta en España. Sin embargo, el
temario que se propone es también el resultado de una atención central a la evolución de los géneros literarios, por entender que sólo ella facilita
la comprensión de las perspectivas comparatistas. Un objetivo éste que nos permite defender, como arranque, la coherencia de abordar la
prosa didáctica desde sus primeros cultivadores hasta las primeras aportaciones humanistas.