Año 12, t. 16, entrega 1 (1905) - Publicaciones Periódicas del Uruguay

?04: Anales de la Universidad
diantcs en los exámenes de primero y segundo año. Sólo se venía
á enseñar la ortografía y á tenerla en cuenta, cuando el estudiante
está en la imposibilidad de corregir los malos hábitos que
ha contraído al escribir durante cerca de tres años sin ser corregido.
En el programa de Latín figura una parte de traducción. Para
hacerla « práctica», se estableció que no se harían sobre ella preguntas;
de modo que no hay derecho de proguntar qué palabracastellana
corresponde á cada palabra latina. El resultado es que
muchos estudiantes aprenden de memoria el latín (con ordenación
y todo)y los párrafos enteros que corresponden en castellano, sin
que sepan la traducción de ninguna palabra.
En Francés se hacíala traducción de determinados libros, siempre
los mismos; y muchos estudiantes, por esa razón, la aprendían
totalmente de memoria.
En Física, para reducir el texto, se ha sustituido la < Física»
de Feliú por un resumen de ella, que tiene cinco v^eces menos páginas.
Pero es el caso que esta reducción se ha hecho suprimiendo
las explicaciones. Por ejemplo: donde el texto extenso trae deter
minadas leyes y su explicación, el texto reducido trae las mismas
leyes, pero reducidas al solo enunciado. Naturalmente: ó los
estudiantes, si quieren comprender, necesitan un esfuerzo mucho
mayor, ó se resignan á no comprender nada, que es lo que pasa
con desesperante frecuencia.
En Historia se ha suprimido de hecho la parte del texto relativa
á historia de las artes y ciencias.
Podría continuar, pero es inútil. Mi objeto es indicar las conclusiones
que quiero establecer y que son las siguientes:
1.* Sin perjuicio de las reformas de carácter general que, con
respecto al plan de enseñanza, organización, etc., pudieran proyectarse,
urgen múltiples reformas especiales, concretas, compatibles
con cualquier régimen, que no deben síibordinarse á las
primeras y que es facilísimo y conveniente realizar.
2." Esas reformas consisten en la modificación de algunos programas,
en la sustitución de algunos textos y, especialmente, en la
sanción de instrucciones pedagógicas para la enseñanza y el examen,
que complementen los programas.
3.* Debe sancionarse instrucciones generales é instrucciones
especiales para cada materia.