Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

a la necesidad de llevar la libertad a ese país. Por nuestra parte, hemos encontrado
resultados similares 48 en alumnos argentinos. Consecuentemente, los estudiantes no
tienen acceso a los aspectos más controvertidos de la historia, dificultándose el desarrollo
de una visión crítica que les permita contemplar las dificultades, dilemas y,
en definitiva, la realidad de las sociedades democráticas en las que viven.
En resumen, pese a que las narrativas constituyen una de las herramientas más
útiles para el aprendizaje de la historia, uno de los objetivos claros de la alfabetización
histórica debe ser superar los sesgos que produce su utilización, como son la
simplificación de la historia, la identificación de la historia con la narrativa en sí, el
olvido de historias alternativas o la aparición de explicaciones causales sesgadas.
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M. Carretero y M. Kriger (en prensa), “Historical Representations and Conflicts About Indigenous People as National Identities”, en
Culture and Psychology.
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