Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

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A propósito de la evaluación a nivel nacional el inee acota: “Evaluar la calidad del sistema educativo nacional es elaborar juicios de valor sobre la situación de ésta, con objeto de apoyar la rendición de cuentas, la planeación y la toma de decisiones para mejorarla. Los indicadores organizados en sistemas, así como los resultados de otros instrumentos proporcionan elementos para la formulación de dichos juicios”. 100 Al definir así la evaluación, el inee deja en claro su objetivo: la mejora de la educación. Las características del Excale son las siguientes: a) se apega al currículo oficial vigente y por ello se puede conocer qué tanto se aleja o acerca el alumno de ese currículo formal; b) tiene un diseño matricial, 101 c) es criterial, y d) su diseño es colegiado, lo que implica la participación de especialistas del inee y de docentes de las entidades federativas. 102 Estas pruebas son muestrales ya que evalúan sólo algunos estudiantes, no a todos, se utilizan preguntas cerradas, conocidas también como de opción múltiple, y preguntas abiertas; ambas permiten evaluar el conocimiento las habilidades y las destrezas escolares. Se definieron cuatro niveles de logro para facilitar la interpretación de los resultados de los alumnos. La descripción de los niveles es la siguiente: 103 100 inee (2008: 23-24). 101 Son pruebas matriciales, quiere decir que por ser tan grandes (400 preguntas) se dan determinadas preguntas o “pedazos” de prueba a distintos niños, porque lo que al inee le interesa evaluar es el Sistema Educativo Nacional o a sus grandes componentes, sistemas o subsistemas y no al niño o a la escuela en particular. 102 Para conocer más sobre el tema, se sugiere la lectura de Cuatro años del inee: ¿qué hemos aprendido?: inee (2006). 103 inee (2007: 155). 150
Niveles de logro Avanzado Medio Básico Por debajo del básico Competencias académicas Indica un dominio muy avanzado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo. Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares que pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo. Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial, fundamental o elemental) de conocimientos, habilidades y destrezas escolares para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia. Indica carencias importantes en el dominio curricular de los conocimientos, habilidades y destrezas escolares que evidencian una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia. Las habilidades y los conocimientos que se definieron para el Excale fueron: reconocimiento de personajes históricos, identificación de testimonios históricos, reconocimiento de hechos y procesos históricos, nociones de cambio y continuidad, ubicación de periodos históricos, noción de causa y consecuencia e identificación de actividades y características de etapas históricas. La evaluación del aprendizaje, como actividad genérica, implica valorar el aprendizaje en su proceso y resultados, lo que conlleva a utilizar una diversidad de estrategias. Los instrumentos y criterios de evaluación comúnmente empleados en la clase de Historia son exámenes, donde se pondera la habilidad o memoria para recordar información factual; trabajos escritos en los que se pone en juego la habilidad de reescribir información y generalmente se relaciona con el mayor número de páginas y la mejor presentación, y las participaciones en clase, aunque generalmente se centran en identificar la habilidad para reproducir información y emitir cualquier opinión. 151
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