Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

la elaboración de esquemas, que son representaciones gráficas para facilitar la
comprensión de ideas complejas a través de realizar síntesis, cuadros sinópticos,
cuadros comparativos, entre otros.
Los mapas conceptuales son una herramienta que favorece la comprensión
del conocimiento histórico; se consideran una representación del conocimiento, ya
que éste se conforma por conceptos. Las relaciones jerárquicas entre los conceptos
se establecen a través de proposiciones. La elaboración de un mapa conceptual
requiere comprensión de lo que se esquematiza, deberá ser claro y proporcionar
una síntesis apropiada que abarque todos los aspectos que refiere la información
guardando fidelidad al texto. Para su implementación en el aula hay que garantizar
que los alumnos comprendan el procedimiento presentándoles textos breves
en los que seleccionen los conceptos clave, establezcan relaciones entre ellos y
elaboren una lista por orden jerárquico. Posteriormente se determinan las relaciones
y se ubican en primer lugar los conceptos más generales, es decir, aquellos
que incluyan a los otros y así sucesivamente. En segundo lugar, hay que determinar
las relaciones de interacción entre ellos: se colocan los conceptos dentro de una
elipse y con líneas se establecen las relaciones, junto a las líneas van palabras
enlace. Es conveniente registrar los conceptos en mayúsculas y las palabras enlace
en minúscula.
Asimismo, hay estrategias que contemplan el manejo de la metodología de la
investigación histórica para hacer análisis de imágenes; podemos hacer uso de recursos
como pinturas o fotografías y cine documental de otros tiempos que proporcionan
una visión de las formas de vida de épocas pasadas. También se puede
hacer uso de fuentes escritas, como fragmentos de documentos oficiales, crónicas,
biografías, obras literarias; las publicaciones de las bibliotecas escolar y de
aula permiten realizar análisis en los que los alumnos pregunten: ¿por qué? (remite
a la causalidad), ¿cuándo? (temporalidad), ¿cómo ocurrió? (causalidad), ¿dónde?
(espacialidad), ¿quiénes participaron? (sujetos de la historia), ¿qué cambió de
una época a otra y qué permanece? (relación pasado-presente, cambio y per-
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