Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

promover la elaboración de un cronograma de trabajo en donde se vayan
planteando paso a paso las tareas que realizarán los alumnos, esto les dará un
sentido de responsabilidad. Es vital generar un ambiente de colaboración con
los alumnos que haga posible que la suma de sus esfuerzos se cristalice en el
trabajo a realizar.
• Conclusión. Presentación de los productos obtenidos, considerando el conocimiento
histórico adquirido, el manejo de información a través de la interpretación
y el análisis de fuentes, así como los valores y las actitudes reflejados en
el trabajo.
La elaboración de un proyecto implica la aplicación y adquisición de conocimientos
a través de habilidades para el manejo de información y el desarrollo de
valores y actitudes. Un ejemplo sería la realización de un proyecto sobre la Revolución
Mexicana en el que los alumnos diseñen guiones teatrales para dramatizar
diferentes aspectos de la vida durante este periodo de estudio y puedan hacer
contrastaciones entre los cambios y permanencias en la situación de la población
entre 1910 y 2010. 57
Al considerar el aspecto de la evaluación, ésta se debe concebir como un
proceso que parte de un diagnóstico, el cual se alimenta con información de los
alumnos, de la escuela y del propio docente para poder emitir juicios sobre el tipo
de instrumentos que se pueden aplicar, y de establecer los elementos que se considerarán
para evaluar el manejo de información o las actitudes y valores de los
alumnos. Es necesario que el docente reflexione acerca de esta información para
mejorar su práctica e ir haciendo ajustes cuando sea necesario. Es conveniente
que al finalizar cada clase se haga la valoración de cómo mejorar o qué se debe
cambiar según haya sido el desempeño de los alumnos. Asimismo, abrir espacios
en las escuelas para el trabajo colegiado, en donde se compartan las experiencias
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http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/historia/index.htm
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