Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

El desarrollo de la inteligencia emocional mediante el uso de materiales históricos
es, además, un campo fértil, ya que permite la práctica de juegos de rol
históricos: uno de los instrumentos más eficaces para aprender historia en la etapa
adolescente.
1.6. Contribución de la historia al perfil de egreso
de la educación básica
Al finalizar la enseñanza obligatoria, se espera de los adolescentes que respondan a
unos perfiles que teóricamente fueron definidos por la sociedad, que contribuyó con
su esfuerzo colectivo a la obra educadora. Y, naturalmente, en este perfil deseable la
historia debería tener un papel capital. Razón de ello es que esta disciplina suele ocupar
un espacio central en una formación de calidad, que dé madurez a los alumnos
y los haga conscientes de sus derechos y deberes. De todas las disciplinas académicas,
quizás sea la historia la que más pueda aportar a este ideal común. La historia
mítica suele emplearse para manipular el pensamiento colectivo, generar identidades
xenófobas, desarrollar nacionalismos agresivos y violentos, justificar matanzas
y guerras, y generar unos valores colectivos chauvinistas y excluyentes. Sin embargo,
para poder utilizarla como un arma perversa al servicio de intereses espurios es necesario
antes desposeerla de todo aparato crítico, amputarle partes esenciales, mitificar
personajes que en vida fueron sádicos, asesinos o seres faltos de toda humanidad.
La historia y la parábola de Fausto
Por estas razones se puede asegurar, sin miedo a equivocarse, que los pensamientos
totalitarios y las aberraciones del sentido común, que padecen en ocasiones
los pueblos y las colectividades, sólo son posibles cuando el cuerpo social, esto es,
la gran mayoría de los ciudadanos, ha sido desposeída previamente del conocimiento
crítico de su propio pasado y del pasado de los demás pueblos. De ahí que
cualquier intento de envilecer la política suela ir precedido de la aniquilación de
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