Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

construcción de modernos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos
didácticos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza
en el actualizado espacio social y telemático, en el cual los estudiantes
puedan aprender a moverse y participar.
Las tic “no sólo transforman el acceso a la información y a las comunicaciones,
sino que también aportan nuevos métodos de memorización, de diversión, de acción
y de expresión de las emociones”.
Los distintos recursos tic aplicados a la enseñanza de la historia permiten favorecer
los procesos de reelaboración y apropiación crítica del conocimiento, como
herramientas que van a facultar al alumnado para el acceso al conocimiento de
forma diferente a la tradicional.
Esa necesaria línea de innovación implica el uso de estrategias didácticas que
van desde el estudio de casos a los círculos de aprendizaje, pasando por la enseñanza
basada en problemas. 77
En general, se puede afirmar que en la era de internet siguen vigentes como
objetivos de la enseñanza de las ciencias sociales los siguientes: 78
• Favorecer la identidad individual y cultural así como la comprensión de las fuerzas
que mantienen integrada a la sociedad o que la dividen.
• Incluir la observación y la participación en la escuela y en la comunidad.
• Formular preguntas y entrar en acción ante cuestiones cruciales.
• Preparar al alumnado para tomar decisiones basadas en principios democráticos.
• Promover la implicación del alumnado en los asuntos públicos.
En esa línea, es preciso enunciar, de forma breve, qué tipo de historia debe
enseñarse, ya que los métodos, las estrategias y los recursos deben estar en fun-
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B. Alfageme (2008: 17-31).
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J. M. Shiveley y Ph. J. Vanfossen (2005: 1-39).
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