Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

que han desarrollado y sus estilos de aprendizaje. Es importante definir un propósito
de aprendizaje, saber qué se pretende lograr al trabajar un concepto o desarrollar
una habilidad o actitud. También se tendrá en cuenta el tipo de recursos con que
se cuenta.
Para enseñar historia en forma significativa es necesario partir de estrategias y del
uso de recursos que permitan acercar a los alumnos al conocimiento histórico a
través del manejo del tiempo convencional, para dar paso al tiempo histórico; con
el fin de desarrollar su pensamiento histórico es conveniente plantearles cuestiones
que les sean cotidianas, por ejemplo, que escriban su historia de vida, en la que vayan
involucrando tanto acontecimientos de su vida personal como de lo que acontece
en su ciudad, en el país o en el contexto internacional; pedirles que lleven un objeto
personal que tenga un valor sentimental importante para que narren su historia;
rescatar fuentes orales como mitos, leyendas y tradiciones que se transmiten de
generación en generación y permiten recuperar los testimonios (vivencias y experiencias)
de diversos protagonistas a través de la entrevista. Este material favorece
el conocimiento histórico al proveer información de la memoria colectiva no incluida
en los textos impresos, recupera elementos de la propia identidad y los lleva a
comprender la historia desde un enfoque intercultural, al rescatar formas de pensar
de diversas personas y culturas distintas. El uso del testimonio es conveniente para
obtener información familiar, local o de diversos temas del siglo xx y la actualidad.
Hacer uso de estrategias que favorezcan comprender el tiempo y el espacio
históricos remite a recursos como las líneas del tiempo y esquemas cronológicos
para desarrollar la noción del tiempo histórico, ya que establecen secuencias cronológicas
para identificar relaciones pasado-presente e interrelaciones entre distintos
sucesos en el tiempo y el espacio. La línea del tiempo es una representación
gráfica del paso del tiempo y, dependiendo del propósito que se busque lograr,
permite comprender el tiempo histórico a través de ejercicios para identificar la
duración, sucesión, simultaneidad y etapas o periodos. Con las líneas del tiempo
se ejercita el uso de las medidas convencionales del tiempo como año, lustro,
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