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Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

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• Compet<strong>en</strong>cias para el manejo <strong>de</strong> situaciones. Son aquel<strong>la</strong>s vincu<strong>la</strong>das con <strong>la</strong> posibilidad<br />

<strong>de</strong> organizar y diseñar proyectos <strong>de</strong> vida, consi<strong>de</strong>rando diversos aspectos,<br />

como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambi<strong>en</strong>tales, económicos,<br />

académicos y afectivos, y <strong>de</strong> t<strong>en</strong>er iniciativa para llevarlos a cabo, administrar<br />

el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se pres<strong>en</strong>t<strong>en</strong>; tomar <strong>de</strong>cisiones<br />

y asumir sus consecu<strong>en</strong>cias, <strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tar el riesgo y <strong>la</strong> incertidumbre, p<strong>la</strong>ntear y llevar<br />

a bu<strong>en</strong> término procedimi<strong>en</strong>tos o alternativas para <strong>la</strong> resolución <strong>de</strong> problemas, y<br />

manejar el fracaso y <strong>la</strong> <strong>de</strong>silusión.<br />

• Compet<strong>en</strong>cias para <strong>la</strong> conviv<strong>en</strong>cia. Implican re<strong>la</strong>cionarse armónicam<strong>en</strong>te con otros<br />

y con <strong>la</strong> naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar <strong>en</strong> equipo, tomar acuerdos y<br />

negociar con otros; crecer con los <strong>de</strong>más; manejar armónicam<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones<br />

personales y emocionales; <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r <strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad personal y social; reconocer y<br />

valorar los elem<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> <strong>la</strong> diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan<br />

a nuestro país, s<strong>en</strong>sibilizándose y sintiéndose parte <strong>de</strong> el<strong>la</strong> a partir <strong>de</strong> reconocer <strong>la</strong>s<br />

tradiciones <strong>de</strong> su comunidad, sus cambios personales y <strong>de</strong>l mundo.<br />

• Compet<strong>en</strong>cias para <strong>la</strong> vida <strong>en</strong> sociedad. Se refier<strong>en</strong> a <strong>la</strong> capacidad para <strong>de</strong>cidir<br />

y actuar con juicio crítico fr<strong>en</strong>te a los valores y <strong>la</strong>s normas sociales y culturales: proce<strong>de</strong>r<br />

a favor <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocracia, <strong>la</strong> libertad, <strong>la</strong> paz, el respeto a <strong>la</strong> legalidad y a los<br />

<strong>de</strong>rechos humanos; participar tomando <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta <strong>la</strong>s implicaciones sociales <strong>de</strong>l<br />

uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología; participar, gestionar y <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r activida<strong>de</strong>s que promuevan<br />

el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s localida<strong>de</strong>s, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto<br />

ante <strong>la</strong> diversidad sociocultural: combatir <strong>la</strong> discriminación y el racismo, y manifestar<br />

una conci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia a su cultura, a su país y al mundo. 155<br />

La Reforma Integral <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>Básica</strong> consi<strong>de</strong>ra que los p<strong>la</strong>nes y programas<br />

<strong>de</strong> estudio están dirigidos al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cias, <strong>de</strong> tal manera que coadyuv<strong>en</strong><br />

para que los egresados alcanc<strong>en</strong> los estándares <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño <strong>de</strong>seables.<br />

155<br />

sep (2006b: 11-12), sep (2009a: 41-42).<br />

187

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