Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

la Escuela de los Annales. De ese punto de partida se plantean la planeación de las
actividades del aprendizaje y el manejo del espacio en la enseñanza de la historia,
el conocimiento a fondo de los programas, las estrategias y recursos didácticos, el
uso de nuevas tecnologías y el peliagudo problema de la evaluación, que incluye
algunas sugerencias útiles para llevarla a cabo. La cuarta parte, redactada por
Laura Lima y Carmen Acevedo, aborda el tema “El docente y la enseñanza de
la historia” e intenta una respuesta al problema de ¿por qué enseñar historia? La
respuesta es variada y va de la formación de una conciencia histórica para la comprensión
del presente, el favorecer con la enseñanza la formación de una actitud
crítica y constructiva en los alumnos, así como la comprensión de sus raíces culturales
y la de otras culturas, contribuir al desarrollo de facultades mentales e introducir
al alumno en la metodología histórica. Las autoras reflexionan ampliamente sobre
la necesidad de actualización de los maestros, puesto que las evaluaciones disponibles
muestran que la enseñanza continúa siendo tradicional y memorista, sin
la necesaria contextualización de personajes y eventos, y hacen una síntesis muy
importante de los principales problemas que enfrentan los niños en el aprendizaje
de la materia. En la última parte, “Articulación curricular en la educación básica.
La Historia”, Laura Lima aborda las reformas recientes de la educación básica, para
subrayar el sentido y los objetivos que pretenden y sus planteamientos prioritarios
para lograr las competencias que se persiguen. Borda ampliamente sobre la articulación
del programa de Historia en educación primaria con preescolar y secundaria,
y analiza el sentido de los temas que cada uno incluye.
Aunque haya algunos temas teóricos que los historiadores pueden objetar, el
contenido sin duda será un eficaz instrumento para poner al maestro frente a los
retos de la enseñanza de la historia y permitir que adquiera conciencia de las preguntas
que debe enfrentar y de las respuestas que le plantean los expertos.
Josefina Zoraida Vázquez, El Colegio de México
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