Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

elaciones sociales”. El segundo “está dedicado fundamentalmente a favorecer en
las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan
al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre
el mundo natural y social”. El tercero, particularmente en lo relativo a las nociones
de espacio, forma y medida, está íntimamente ligado “a las experiencias que propicien
la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y
dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el
reconocimiento de sus propiedades”; también se relaciona con la capacidad de
estimar distancias que pueden recorrer, así como de reconocer y nombrar los objetos
de su mundo inmediato y sus propiedades o cualidades geométricas (figura,
forma, tamaño), lo cual les permite utilizar referentes para la ubicación del espacio.
El último se refiere, entre otros aspectos, a la capacidad de habla y escucha que
se fortalece cuando los niños tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones
en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones; por ejemplo,
narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones
de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel
y detallada posible. 156
b) Los programas de educación secundaria de Historia i e Historia ii, de segundo y tercer
grados, respectivamente. En ambos programas se expone el enfoque de una
historia formativa, con el estudio crítico, inacabado e integral de las sociedades
a lo largo del tiempo; se consideran cuatro ámbitos de análisis (económico, político,
social y cultural), y se busca el desarrollo de tres competencias (comprensión
del tiempo y del espacio históricos, manejo de información, y formación de una
conciencia histórica para la convivencia).
La cronología de ambos programas prioriza la explicación de temas relevantes
de cada periodo y responde a la necesidad de acercarse a la historia del siglo xx,
156
sep (2004: 50, 59, 73, 82 y 83).
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