Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

cuestionario 136 que elaboraron el Consejo Consultivo Interinstitucional de Historia y
la Dirección de Seguimiento y Evaluación Curricular de la Subsecretaría de Educación
Básica, sep.
Este instrumento se aplicó a una muestra de docentes de segundo y tercer grados
de educación secundaria, 137 se buscó conocer los problemas que enfrentan
al trabajar los contenidos de los programas de Historia i e Historia ii y, por tanto, los
retos en la enseñanza de la asignatura.
Respecto a la necesidad de formación y actualización continua de maestros
aludiremos a los resultados de la muestra para reiterar la importancia de atender a
los docentes en servicio. Por ejemplo, maestros de la asignatura de Historia imparten
otras materias; la mayoría, además de Formación Cívica y Ética, se hacen cargo
de Geografía. Sin embargo, existen casos en que además de Historia, el docente
también imparte Ciencias o Matemáticas. 138 Para que un programa de formación
y actualización sea exitoso debe pensarse simultáneamente en mejorar la gestión
institucional y la organización escolar, de tal manera que los docentes se profesionalicen
en un campo de conocimiento, ya que cada área de conocimiento tiene
su especificidad tanto conceptual como pedagógica.
Cuando se aludió a los retos que enfrentan los niños y las niñas de tercer grado
de primaria se tomaron como referentes los resultados de la evaluación Excale, y
para la educación secundaria; el documento más reciente con el que se cuenta
es el resultado de la aplicación del cuestionario al que se ha hecho referencia. En
varias preguntas se pidió a los docentes que señalaran los retos que se les presen-
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Se aplicó durante el primer trimestre de 2009.
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Fueron 219 docentes encuestados de 15 entidades. Se tiene información sobre su trayectoria laboral, la forma en que aprendieron la
historia y cómo consideran que fueron sus clases, el conocimiento que tienen del enfoque y de los programas de estudio, uso de estrategias
y recursos, formas de evaluar y propuestas de temas que deben considerarse como parte de un Programa de Formación Continua y
Superación Profesional.
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De los maestros encuestados 12 señalaron que además de la asignatura de Historia se hacían cargo de Matemáticas, 19 de Español, 17
de Actividades Tecnológicas, y de Ciencias, 11. Además, hubo quienes especificaron el énfasis en la asignatura Ciencias y señalaron
hacerse cargo de Biología, 2 y Física, 5, entre otras.
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