Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

cree establecida —el derecho— mientras que en la segunda expresión nos dice
que la norma no es justa, es decir, que no da a cada cual lo que le pertenece. En
ambos casos se parte del planteamiento empático, en el que el niño se sitúa
en la posición de un personaje o un colectivo del pasado. Este aspecto que
ahora ejemplificamos es propio de la historia, pero no es exclusivo de ella; una situación
similar se puede plantear según el análisis de la realidad próxima o lejana,
en el que se producen situaciones que inducen al estudio de los comportamientos
o de sus consecuencias de forma similar. El entrenamiento que permite el estudio
de la historia contribuye poderosamente al planteamiento de situaciones similares
a las que hemos comentado.
El papel lúdico de la historia en la educación primaria
Finalmente resta por plantear una última cuestión: la historia puede cumplir un papel
lúdico en el sentido más agradable y, a la vez, más educativo posible. No es
aceptable que una materia que despierta tanta curiosidad e interés si el maestro
utiliza una metodología didáctica adecuada se construya necesariamente sobre
el aburrimiento en la clase o en el estudio. La historia, por su naturaleza, narra la
vida de las personas en sociedad y esta temática no tiene por qué ser cansada y
monótona. En la medida que la historia asume relatos apasionados y apasionantes
de la aventura humana, tiene un componente fascinante y lúdico. Si la historia
pierde este componente, es incompleta. La enseñanza de la historia en esta etapa
ha de contribuir al ocio inteligente, es decir, la práctica del ocio o tiempo libre que
implica incremento en la preparación cultural erudita y, en el mejor de los casos,
potenciación del conocimiento por parte de nuestros escolares; en todo caso, ningún
docente tiene derecho a transformar la historia, que es la vida, en un relato
muerto y tedioso, sin aplicación en el presente ni interés por el pasado. Prueba de lo
que decimos es la inmensa cantidad de juegos en formato multimedia que utilizan
la temática histórica como uno de sus mayores atractivos. La clase de historia para
los niños debe aspirar a ser un lugar lleno de interés, donde se resuelvan enigmas
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