Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

• El tweet del tiempo: elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de
Twitter para ella (véanse ejemplos en http://historicaltweets.com).
• Microencuentros: mantener conversaciones en las que participen los estudiantes
con cuenta en Twitter.
• Microescritura: escritura progresiva y colaborativa para crear microrrelatos.
• Lingua Tweeta: para el aprendizaje de idiomas.
• Tweming: comenzar un meme 91 para que todo el contenido creado sea capturado
automáticamente por Twemes (http://twemes.com) u otro agregador.
• Twitter Pals: encontrar un Twitter PenPal 92 (http://www.penpalworld.com) y conversar
regularmente con él durante un periodo de tiempo para conocer su cultura, sus
aficiones, etcétera.
Ya hemos comentado que son todavía muy escasas las experiencias, pero ya
hay una que se refiere a la enseñanza de la historia: http://twitter.com/histo_blog
A modo de breve conclusión
Determinados recursos informáticos como redes sociales, blog, wiki, webquest, cazatesoros,
podcast, videojuegos, programas de autor, herramientas visuales, pizarra digital
interactiva, etcétera, pueden emplearse para innovar en la enseñanza de la historia.
En el horizonte próximo emergen nuevas herramientas con potencialidades didácticas:
dispositivos móviles, videoconsolas, realidad virtual, etcétera. Todas estas aplicaciones
por sí mismas, si no se utilizan de forma adecuada, no originarán innovaciones en la
enseñanza de la historia. Si no cambia la metodología, las tic no servirán de mucho.
El principal reto estriba en orientarnos hacia un procesamiento social de la información
y una construcción colaborativa del conocimiento (en la línea de la
web 2.0). Para ello el aprendizaje cooperativo y la enseñanza en colaboración en
91
Unidad teórica de información cultural transmisible de un individuo a otro o de una mente a otra.
92
PenPal: amigo por correspondencia.
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