Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

3.4. La historia y el uso de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación
Pedro Miralles Martínez, Universidad de Murcia
Al desarrollar este tema se pretende sugerir algunas estrategias ligadas a aplicaciones
informáticas que se emplean en la actualidad y que son útiles para
una enseñanza innovadora de la historia. Se partirá de una contextualización,
fundamentación y justificación del uso educativo de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación (tic). El enfoque será de carácter didáctico,
sin acometer el uso para la investigación histórica. Se detallan las posibilidades
que ofrecen las tic, de manera destacada las virtudes de las herramientas de
la web 2.0, especialmente blogs, wikis y redes sociales, de las cuales se detallan
sus aplicaciones didácticas. Todas estas herramientas no producirán mejoras
educativas si no se emplean en la línea de una construcción colaborativa
del conocimiento.
La brecha entre escuela y sociedad
La enorme irrupción de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos, junto con otros
acontecimientos que se han producido en los últimos decenios, está transformando
nuestro paisaje social. Las repercusiones son tan profundas que Castells 62 habla de
un nuevo paradigma tecnoeconómico, el de la tecnología de la información,
cuyos rasgos constituyen la base material de la “sociedad red”. Se trata de una
fuerza y de una influencia que penetra en el núcleo de la vida y de la mente y que
afecta a la sociedad en todos sus elementos.
En esta sociedad, internet tiene una importancia fundamental; es una sociedad
construida en torno a redes de información a partir de la tecnología de la
información estructurada en la red. De hecho, Castells no considera a internet sim-
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M. Castells (2000).
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