Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

Interpretar, o la visión poliédrica del pasado
Estas habilidades que hemos comentado constituyen una parte del papel formativo
de la historia; sin embargo, esta disciplina puede ir mucho más allá. La historia
siempre es interpretada por quien la analiza, y dicha explicación puede tener un
carácter fuertemente subjetivo. Incluso nuestra propia historia, la personal, es dilucidada
de forma muy diferente en función de la persona que la interprete. Los
mismos hechos merecen a veces comentarios dispares. Por lo tanto, del pasado
no hay una sola versión; en realidad la historia es poliédrica. Se trata de un mismo
poliedro, pero según la cara por la que se mire parece diferente siendo siempre
el mismo. La historia puede ser analizada desde ópticas diversas y sus análisis, aun
cuando aparentemente sean divergentes, pueden responder a la realidad, es decir,
pueden ser verídicos. Y en este punto subyace el papel formativo más importante
de la historia: enseña que ante cualquier situación hay distintas versiones y
que antes de descartar una explicación hay que intentar verificar si se trata de una
versión falsa o sólo de un enfoque diferente, pero verídico.
Un mismo hecho puede ser analizado de formas muy diversas según la nacionalidad
de quien lo analice o de acuerdo con la condición social del analista.
Es muy diferente que sea un patrón o un obrero quien lo haga, y hay que tener
presente que ambos parten de visiones muy diferentes del mundo y de la realidad.
Comprender que ambas coexisten es imprescindible y corresponde a los alumnos
valorar la ética o la moralidad de las razones; pero esta valoración forma parte
del entramado ético-moral de quien juzga y no de la historia. La enseñanza de la
historia requiere del adolescente el saber comprender que los hechos pueden ser
analizados desde muchos puntos de vista y que, además, pueden ser todos válidos,
incluso cuando moralmente nosotros no los aceptemos. La función de la historia
es comprender el pasado, saber las causas y los motivos que tuvimos los humanos
para actuar de una forma determinada.
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