Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

una realidad como la mexicana, que no tiene perfilado un proyecto de sociedad
incluyente. 112
Con esta realidad es importante pensar cómo construir en los estudiantes la
necesidad del estudio por el pasado, en un presente que se experimenta de forma
acelerada y ante un futuro ambiguo y poco prometedor. Al respecto, Mead hace
énfasis en la importancia de desarrollar un proyecto de futuro y una vivencia del
tiempo de forma histórica y dice que para “construir una cultura en la que el pasado
sea útil y no coactivo, debemos ubicar el futuro entre nosotros como algo que
está aquí listo para que lo ayudemos y protejamos antes de que nazca, porque de
lo contrario, será demasiado tarde”. 113 Es decir, hay que sembrar en nuestros jóvenes
la necesidad de perfilar un proyecto de futuro anclado firmemente en el presente y
esto sólo se puede lograr con la mirada del pasado para explicar los problemas del
presente; como ella lo dice, un pasado útil y no dominador.
Los adultos que nacimos antes de la revolución electrónica y de la aparición
masiva de la tecnología en las comunicaciones tenemos una experiencia
de la temporalidad vinculada al pasado con su respectiva visión de futuro —ya
sea catastrofista o prometedora, pero finalmente visión de futuro—, conectada
con nuestro presente, en pocas palabras una perspectiva histórica del tiempo.
En cambio, los jóvenes de la generación “digital” 114 tienen otras experiencias cognitivas
que les hacen percibir el presente de forma intensa y pensar el futuro como
algo muy lejano, el énfasis de su vivencia se encuentra en el presente. El contexto
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Lorenzo Meyer (2008) hace una revisión histórica de los proyectos de nación en México, en el análisis del último, al que denomina
“Neoliberalismo democrático”, plantea el siguiente panorama: “La división de poderes devino en parálisis y el narcotráfico y la
inseguridad llevaron al país al terreno de la ingobernabilidad. Finalmente, el crecimiento económico, basado en el petróleo, nunca pasó
de mediocre y hoy es víctima de la crisis del mercado global. México ha llegado así a un tiempo donde el poder se ejerce sin proyecto”.
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Margaret Mead (1971: 105 y 106).
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“Ante el desconcierto de los adultos vemos emerger una generación formada por sujetos dotados de una ‘plasticidad neuronal’ y
elasticidad cultural que, aunque se asemeja a una falta de forma, es más bien apertura a muy diversas formas, camaleónica adaptación a
los más diversos contextos y una enorme facilidad para los ‘idiomas’ del video y del computador; esto es, para entrar y manejarse en
la complejidad de las redes informáticas”. Jesús Martín Barbero (2002).
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