Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

tan con el trabajo de cada uno de los bloques de estudio, y en forma sistemática
aparecen los siguientes:
Dificultad y confusión para establecer la relación espacio-tiempo y
para determinar simultaneidad y relaciones entre sucesos.
Conocer el enfoque, propósitos y tener dominio de los contenidos.
Falta de dominio del tema por parte del docente.
Falta de interés por parte de los alumnos.
Se dificulta a los alumnos la elaboración de conceptos y su relación.
Motivar a los estudiantes.
No soy de la asignatura, pero hago mi mejor esfuerzo.
Preparación profesional para modificar formas de enseñanza.
Falta de material didáctico.
Falta información en los libros de textos.
Trabajo colegiado para compartir experiencias.
Contar con tic y conocer su uso adecuado.
Orientar la enseñanza hacia el desarrollo de competencias.
Investigar nuevas estrategias y formas de evaluación.
Como puede observarse, los retos principalmente apuntan hacia el conocimiento/aplicación
del enfoque, a una práctica docente con nuevas formas de
enseñanza y a fortalecer las competencias propias de la asignatura (comprensión
del tiempo y espacio histórico, manejo de información para el desarrollo de habilidades
y formación de la conciencia histórica).
Si bien los docentes encuestados afirman conocer el enfoque de enseñanza,
hay una distancia entre ese conocimiento y su puesta en práctica en el aula;
por tanto sugieren que es necesario conocer otras estrategias, recursos y formas
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