Enseñanza de la Historia en la Educación Básica

década, siglo, milenio, y la representación y significado de los términos a.C y d.C. Es
muy importante utilizar los números romanos para señalar los siglos; y para facilitar
su comprensión se pueden realizar ejercicios en los que los alumnos indiquen con
números arábigos el comienzo de un siglo; por ejemplo, si se habla del siglo v, solicitarles
que señalen en números arábigos el inicio de ese siglo, o viceversa, preguntar
a qué siglo pertenece el año 1453.
Cuando se organice la elaboración de una línea del tiempo es necesario prever
la duración del periodo para trabajar la escala que más convenga. Es un recurso
que tanto en primaria como en secundaria permite el trabajo con el tiempo personal
y el tiempo histórico, y su elaboración irá adquiriendo grados de complejidad
mayor. Es recomendable, para generar ambientes de aprendizaje, diseñar
una línea del tiempo en forma de mural, que pueda colocarse en el aula para ir
representando los diferentes periodos históricos; permite dar idea de la secuencia
en que ocurren los acontecimientos y establecer relaciones de simultaneidad
en diferentes contextos; se aplican en su elaboración habilidades matemáticas y
pueden trabajarse en forma colaborativa por equipos o bien en forma individual.
Los mapas son un apoyo para desarrollar la noción de espacio. A través de
su lectura e interpretación se puede obtener y organizar la información histórica,
describir relaciones espaciales y acercarse a comprender por qué un evento se
produce en un lugar específico. También sirve para visualizar de manera sintética
los cambios en el espacio. El uso de los mapas actuales, complementado con la información
proporcionada por los atlas históricos, representa un recurso importante
porque facilita a los alumnos visualizar los escenarios de la historia. En el trabajo con
los mapas en los niveles de educación básica es importante considerar el grado
de complejidad para su lectura, es recomendable que no esté saturado de datos;
también hay que aprovechar los conocimientos geográficos de los alumnos: el uso
de las escalas y de los símbolos cartográficos.
Cuando se trabaje el desarrollo de habilidades para el manejo de información
se puede hacer uso de estrategias que contemplen trabajar procedimientos como
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